思政课课程内容是一个严密、系统的发展过程。不同学段的思政课课程内容具有整体性的特点,这一特点要求不同学段的思政课课程内容要层层递进、衔接贯通。近年来,以习近平同志为核心的党中央高度重视大中小学思政课一体化建设,主张“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要,”“要把统筹推进大中小学思政课一体化建设作为一项重要工程,推动思政课建设内涵式发展。”而高中阶段与大学本科段思政课课程内容一体化是大中小学思政课一体化建设的关键环节,也是基础教育和高等教育的交汇点,于学生而言从高中迈入大学本科阶段是形成正确价值观的关键时期。因此,两学段的课程内容一体化是必要且重要的。从新形势下统筹大中小学思政课课程内容一体化建设的时代背景出发,阐述高中与大学本科阶段思政课课程内容一体化的必要性和理论依据,并从课程目标衔接、教师队伍建设、理论课程内容、实践课程形式和课程资源等方面对两阶段思政课课程内容一体化存在的问题进行探究分析,在此基础上找出问题存在的原因。为了更好实现高中与大学本科阶段思政课课程内容的一体化,本文提出了一些对策:科学建立不同学段的课程目标,增强课程目标的层次性、建立不同学段的协同互动和评价机制,提高课程内容科学性、系统规划不同学段课程内容,保障课程内容递进性、构建不同学段的实践育人一体化,保障实践课程的实效性、强化不同学段课程资源的整合和利用,构建一体化课程资源体系。高中阶段与大学本科段思政课课程内容一体化不仅要求时间维度上相互承接,还要求空间维度上各方相互配合,需要理论与实践的不断创新与发展。期望两学段的课程内容一体化建设能顺利推进,更好发挥思想政治课程的独特育人价值。