科学教育的基本目标是培养受教育者的科学素养,科学本质观是科学素养的重要组成部分。帮助学生理解科学的本质已成为国际科学教育的前沿性课题,提高全体国民包括正在成长中的大学生的科学素养已成为各国决策者高度重视的战略问题。然而,我国目前科学教育的模式造成了文科大学生的科学素养普遍不高,所以研究当代文科大学生的科学本质观的现状,考察其中存在的问题并加以改变,是一项很值得研究的课题。本文的研究目的是在了解文科大学生科学本质观的现状的基础上,探讨在物理学科教学中进行科学本质观教育的可行方法。本文首先追述了科学本质问题的哲学渊源、发展历程和当代的研究成果。在此基础上,结合我国实际情况,构建了文科大学生应具备的科学本质观。其次,为了解文科大学生科学本质观的现状,设计“了解科学本质调查问卷”,并对文科大学生进行调查。调查结果表明,文科大学生对科学本质的认识较为接近现代主流观点,但对某些议题缺乏深入的认识。在此基础上提出了在物理学科教学中进行科学本质观教育的主要目标和内容,并设计了“科学史—明示—反思科学本质”的教学模式。再次,进行教学实践,实践结束后再对文科大学生的科学本质观进行调查,并利用SPSS13.0软件对调查数据进行分析。并对学生进行个人访谈,对谈话记录进行归纳分析。通过实践研究,初步证实:本实验所采用的教学模式在提高学生的科学本质观上有一定的作用。最后,对在物理学科教学中进行科学本质观教育提出策略建议。本研究以不对等组前后测设计方式进行实验研究,属于准实验研究。采取的研究方法主要包括文献研究法、问卷调查法、访谈法和分析法。