外语教学在我国已发展了近100年左右，尤其是改革开放二十年以来，中学外语教学的发展更是越来越快。由此产生了许多外语教学的流派，这些流派都对外语教学产生了一定影响。目前我国的英语课堂教学存在的普遍问题是投入高、产出低。究其原因，这一现状的形成主要与中学英语现行的教学模式有关。根据笔者多年的中学英语教学实践，认为刘振海老师提出的中学英语二十四字整体教学模式不失为一种有效的英语教学模式。 中学英语二十四字整体教学模式即：超前集中，整体掌握，强化训练，习题精做，学一带四，课外阅读。“超前集中”是指把各学年段的词汇和语法超前集中到学期初教学，大体掌握语法和识记单词；“整体掌握”是掌握对话课和课文课内容的主要方法，破除分割式串讲法，在图文并茂中整体理解内容：“强化训练”是对本单元语言知识的讲练与巩固；“习题精做”指的是习题的处理要精选、精练、精讲：“学一带四”意为学一篇课文要附带阅读四篇文章；“课外阅读”指的是课外拓宽加大阅读量和课外活动。本文结合教学，对此进行研究实践，并在此基础上作理性分析。在具体教学中，二十四个字彼此融合，指导教学的各个环节，凸显教学活动的实用性和高效性。 进行本课题研究的目的旨在以新课程标准提出的外语教学新理念为指导思想，以科学的态度解决教学中的问题，提高教与学的效率，研究导致外语学习者失败的原因，帮助学习外语困难者树立能够学外语的自信心，探讨一种实用、高效的英语教学新途径。本论文分为四个部分，第一部分介绍了国内中学英语教学现状。第二部分描述二十四字整体教学模式的主要内容。第三部分是针对该模式所作的教学实验。第四部分讨论从实验中得到的启示。最后为结语，重申教学效果的提高有赖于教学方法的改进和教学模式的创新。 正在开展的新一轮基础教育课程改革给予外语教学比以往任何课改都要广阔的发展空间。如何有效地利用这一发展空间，真正提高学生的外语水平，是外语教学工作者面对的重大课题。笔者试图通过该模式的试验研究，探索中学英语课堂改革的有效途径，为中学英语教学改革提供重要参考。试验结果表明，该教学模式对促进教学方法的优化，提高学生的学习效率都大有益处，可以说是理论与实践结合的一种成功尝试。