写作教学无论是从学生语文素养的培养角度来说还是从应试角度来说,都具有举足轻重的地位。然而与其重要性不匹配的,却是教学成效上的低质。随着统编教材在全国范围内投入使用,面对新的语文课标提出的要求,写作教学必然需要调整教学方向。本论文旨在通过对“微型化”写作这一训练方式进行相关研究,结合对语文写作教学现状的调查与分析,将“微型化”写作训练应用到高中议论文写作教学中,形成写作教学策略,以期能够为写作教学提供些许切实帮助。论文的绪论部分,简要论述了选题缘由、国内外的研究现状、研究的目的和意义以及撰写过程中运用的研究方法。第一章,通过对“微型化”写作相关理论的研究,概括出“微型化”写作训练的基本内涵是针对学生实际需求而设计的具有微小目标、微小内容,能够一课一得的训练方式,以及其所具有的“目标单纯”“内容微型”“支架及时”的基本特征。之后又将统编高中教材中有关议论文写作的内容作了梳理,最后探讨了“微型化”写作训练运用到高中议论文写作教学中的可行性。第二章是对高中议论文教学现状的调查与分析。在调查部分,采用了问卷调查与个别访谈相结合的形式,在现状分析中,分析了当前高中议论文写作的训练形式以及获得的成效,最后总结出当前训练形式下存在教学目标设定笼统、教学知识冗余、思维浅表化和作文评价效果差的问题。第三章主要介绍了“微型化”写作训练的实施策略。针对前文提出的议论文写作教学中存在的问题,从教学设计的流程入手,进行了策略设计。包括以下内容:设定“微”目标,明确教学方向;确定“微”内容,聚焦关键知识;提供“微”支架,引导学生深入论证;进行“微”评价,重视评价反馈。第四章是对“微型化”写作训练进行的相关实践与反思。实践部分主要由两部分构成,第一部分是对上海延安中学白丽老师的一节议论文讲评课案例的分析,该课体现了非常切合“微型化”写作训练的相关理念,并在附录附上了教学实录。第二部分则是笔者在实习过程中设计的一个教学生运用反证法和归谬法写驳论文的写作教学教案。反思部分是笔者对教师实施“微型化”写作训练提出的建议,并强调要将这种训练形式与序列化教学相结合。在结语部分,总结了“微型化”写作在写作教学上的优良之处,并对本论文有待完善之处作了归纳。