家庭作业是初中生学习生活的重要组成部分，也是当前教育界的热点和难点问题，甚至是整个社会都关注的一个话题。大家讨论的焦点主要集中在家庭作业的功能上。教师是教学的主导，在家庭作业功能的发挥中也起着主导作用。家庭作业是一种有目的、有意识的活动，教师要提高家庭作业效率，充分发挥家庭作业功能，必须在从事家庭作业活动之前对家庭作业功能有正确的认识。 本研究首先对学者们在家庭作业及其功能方面的研究做了认真分析，并将家庭作业功能概括为三个方面：提高教学功能包括为上课做准备，巩固教学效果，检测与调整教学等；促进学生发展功能包括转化课堂教学知识，开阔知识视野，培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的创新精神和实践能力等；促进沟通功能包括促进学校与家庭的沟通，促进教师与学生的沟通等。 其次，笔者根据家庭作业功能纬度的划分以及前人研究的相关问卷，编制本研究的问卷，选择了安徽铜陵、安庆和阜阳三个经济和教育发展有代表性的地区，对其农村初中教师关于家庭作业功能的认识进行了调查。在每个地区分别选取四所农村初中，其中两所较好的，两所一般的。每个学校发放25份问卷，尽量覆盖不同年级、学科、学历和职称的教师。共发放300份问卷。 通过调查我们发现，在所有的家庭作业功能中，巩固教学效果是老师们最为重视的家庭作业功能，家庭作业培养学生的智能也被老师们认识和重视。老师们认识家庭作业功能中也存在一些问题，如对家庭作业的检测和调整功能认识不够，家庭作业的沟通功能被忽视，对家庭作业功能的认识与现实家庭作业操作的差距明显。最后我们认为，教师是家庭作业功能发挥的主导者。