近年来,语言赖以生存和使用的环境或生态受到语言学界越来越多的关注,由此产生了语言学的一门分支学科——生态语言学,而在社会语言学研究领域,也有许多学者开始研究语言规划中的微观语言规划,亦即某一言语社区或个人的诸多语言活动,进而形成了社会语言学研究的一个新兴领域——语言生活研究。生态语言学认为语言有自己的生态环境,倡导用生态学的理论解决语言学的问题。语言生态与语言生活息息相关,良好的语言生态环境是和谐语言生活的基础,健康的语言生态环境有助于和谐语言生活及和谐社会的构建;新兴的“语言生活派”认为语言生活的质量可以评估其背后的语言生态环境,进而推进语言生态环境的改善,主张在语言生活中研究语言,以构建和谐的语言生活。国内外语届的生态语言学研究侧重于外语的本体性研究,而汉语届的语言生活研究则主要聚焦于汉语语言生活,基本忽略了对外语语言生活的研究。当前国内语言规划研究的薄弱处或不足之处主要在于微观层面的语言生态和语言生活。大学生是微观层面的语言学习主体,同时也是我国英语学习最为庞大的群体,因此有必要对大学生的英语语言生活进行调查。通过调查大学生实际的英语语言生活状况,可以深入了解其整体的英语语言生活情况以及不同高校、不同地域之间英语语言生活存在的差异。这不但能够进一步拓宽我国微观语言生活的研究领域,还有助于构建更加和谐的外语语言生活,推动我国高校大学生英语语言生活健康发展。本研究以社会语言学以及生态语言学的相关理论为基础,探析当代非英语专业大学生的英语语言生活,试图分析不同地域、不同类型高校大学生的英语语言生活有何异同,并在此基础上,对大学英语教学提出一些有益建议。本研究采用调查问卷为主的研究方法,借助SPSS 26.0和EXCEL统计软件对数据的“频数”、“平均值”、“百分比”、“总数”等进行分析,并借助各种表格和图表进行详细地阐述,尝试回答以下两个研究问题:1、非英语专业大学生在课外学习和使用英语的整体情况如何?2、不同高校的大学生的英语语言生活有何异同?本论文共有五部分组成。第一章是引言,主要讨论研究背景、研究目的、研究意义以及论文结构。第二章论述本研究的理论框架。首先分析了生态语言学的相关定义、分层以及国内外的研究现状,然后阐述了语言生活和外语生活的定义、语言生活的层次,梳理了国内外语言生活的研究现状。第三章概述论文的研究方法,具体包括研究对象、研究工具和研究过程三部分。作为论文的研究重点,第四章对问卷调查所获得的数据进行定量和定性分析。首先对问卷数据进行了总体的分析,结果发现非英语专业大学生在英语学习方面整体良好,课外英语学习时间比较充足,接触英语的方式多元化、多样化,但英语使用方面的情况不容乐观。非英语专业大学生自觉使用英语的意识比较薄弱,无论是在日常生活交际,还是学术英语交际方面,他们使用英语的频率都比较低。相比较而言,日常生活中英语的使用频率要高于学术英语的使用频率,日常生活中书面语的使用频率略高于口语的使用频率。然后交叉对比四所高校大学生英语语言生活的异同,发现相同点主要体现在:四所高校大学生在“课外每周英语学习时间”的选择上都集中在“小于7个小时”和“8-12小时”两个时间段,英语学习时间“超过13小时”的人数都比较少;在“英语书面语和口语的使用频率”的选择上都集中在“偶尔”和“很少”两个频率段,选择“经常”和“从不”的人数都比较少。而他们在每周平均学习英语时间、接触英语的方式、英语口语和书面语的平均使用频率、学术课程资源、参加国际学术会议等方面有较为明显的差异。从四所高校的地区分布来看,华东地区的两所高校(华东师范大学、同济大学)非英语专业大学生的英语语言生活状况整体要优于东北地区的两所高校(东北师范大学、吉林大学)。从四所高校的类型来看,四所高校大学生英语语言生活的差异较小,师范类高校大学生的英语语言生活相对较佳。综合分析调查数据,可以发现在非英语专业大学生的英语语言生活中主要存在着“重输入,轻输出;重日常生活英语,轻学术英语;重书面语,轻口语”的现象。最后,结合各个地区高校的语言生态环境,尝试分析其背后的原因。第五章首先简要概述研究结论,然后探讨了本研究对当前大学英语教学所带来的启示,提出相应的建议,最后对本研究的某些不足之处做了说明。