化学是一门与社会、环境、技术等紧密联系在一起的学科。同时化学也是一种基于实验的学科,它通过建立现实的生活和社会情境来指导学生的探索和研究,从而训练学生的观察力、动手能力和创造性,提高社会责任心。STSE教育由科学、技术、社会和环境组成,注重跨学科学习,综合发展。STSE教育和化学实验都重在培养学生的综合能力。因此,本研究将STSE教育理念融入到实验改进中并实践,以期更好地发展学生的“科学探究与创新意识”核心素养,改善实验教学质量。本文的研究内容如下:首先,通过对国内外有关STSE教育和化学实验改进文献资料的分析,对STSE教育和化学实验教学与化学实验改进的概念进行界定,并对国内外相关的研究进行了梳理,从而确立了本文的理论依据。在此基础上,通过问卷和访谈了解实验开展效果不佳的原因,分析高中化学探究性实验的内容,找到与STSE教育的结合点进行研究;将STSE教育作为指导思想,总结实验教学的原则。在理论研究的基础上,选取人教版（2019）化学必修第一册和化学必修第二册中部分探究性实验,遵循实验教学原则,基于STSE教育理念对实验进行改进并实践。在化学实验教学中,通过“科学探究与创新意识”素养水平测量问卷前后测的数据分析,了解学生在科学探究能力和创新思维上的变化;通过化学实验题成绩的对比,了解实验教学对促进学生化学知识理解的效果。实践表明,基于STSE教育理念对实验进行改进并实践,发现学生在科学探究素养的8个维度都得到了改善,提升了整体的“科学探究与创新意识”素养;通过分析化学实验题的对比,发现学生的化学实验成绩明显有了上升,特别是中等水平的学生上升较为明显。说明了基于STSE教育理念的实验教学在高中化学教学中有一定的效果,以期为研究者进行实验改进及教学的相关研究提供参考。依据实施情况,提出两点建议:配置教学设施,丰富教学资源;转变教育观念,优化师资力量。但由于教学案例单一、样本数量有限、教学水平局限,结论还有待深层次研究考证。