初中生处于人生成长阶段的“拔节孕穗期”,是培育家国情怀,形成世界观、人生观、价值观的重要时期。习近平在全国教育大会上指出,“培养社会主义建设者和接班人,首先要培养学生的爱国情怀。”2022年颁布的《义务教育道德与法治课程标准》将“家国情怀”列入在五大核心素养里的政治认同中,突出强调了家国情怀的内容,明确了《道德与法治》课程教学培育中学生家国情怀的目标和要求。有鉴于此,本文立足培育家国情怀的目标和要求对《道德与法治》课程教学内容进行探析和归类;在此基础上,结合本课程教学中培育家国情怀的现状分析,提出了加强和优化家国情怀的教学建议。本文主要分为五个部分。第一部分主要运用文献研究的方法,通过查阅大量相关的文献资料界定了家国情怀、家国情怀教育、初中《道德与法治》课中家国情怀培育的相关概念,并从培养爱国情感、增强青少年责任担当、弘扬中华民族优秀文化三个方面阐明了培育家国情怀在初中《道德与法治》课教学中的必要性。第二部分对初中《道德与法治》课教材内容进行深入分析,梳理了教材中有关家国情怀培育的内容,并将其分为五个方面,即责任担当、共同体意识、爱国情感、文化认同和法治观念。在此基础上,笔者对每一册中涉及家国情怀培育的内容进行了解读。第三部分,主要运用问卷调查法和访谈法对使用统编初中《道德与法治》课程教材的师生群体进行调查,并基于调查的数据进行统计分析,归纳总结了家国情怀培育在《道德与法治》课教学中存在的问题,包括培育内容不够全面、教学形式比较单一、教学方法缺乏创新、培育途径有待拓宽。第四部分,针对家国情怀在《道德与法治》课程教学过程中存在的问题,尝试提出了一些可行的教学建议。笔者认为应该从三个方面来加强初中《道德与法治》课家国情怀的培育。一是丰富教学内容;二是创新教学方法;三是拓宽学习渠道。第五部分,是家国情怀教育的案例分析。笔者以部编版《道德与法治》课九年级上册—《凝聚价值追求》一课为例,对如何做好初中《道德与法治》课家国情怀的培育进行实例展示。