近年来,降低语言学习焦虑的实证研究成为了国内的研究热点,但多数研究仍停留在口语和写作焦虑等产出性技能方面,而忽略了输入性技能的实证研究,尤其是听力焦虑的研究。同时也有研究发现将合作学习运用于英语听力教学,在很大程度上促进学生听力水平的提高,并且能够增强学生英语听、说方面的自信心,激发学生对英语的学习兴趣。鉴于以上原因,本研究对呼伦贝尔学院的84名非英语专业大学生进行了外语听力焦虑问卷调查。在此基础之上,将这84名学生分为实验组与对照组,进行为期一个学期的合作学习教学实验。通过实验前后调查问卷数据和访谈结果的对比分析,探索合作学习对于缓解听力焦虑的有效性。主要研究结果表明如下:第一.呼伦贝尔学院公共外语班的学生普遍存在外语听力焦虑,且焦虑程度较高的学生占大部分;第二.焦虑值较高的学生在访谈中承认自己存在较严重的听力焦虑情绪;第三.合作学习可以帮助学生增强自信心,提高沟通交流能力,并为生生互动、师生互动提供了更多的机会;第四.合作学习可以有效地缓解非英语专业大学生的听力焦虑,与此同时,还为公共外语教师改进听力教学提供了重要的启示。