随着新课改的深入推进,培养学生的核心素养已成为教学首要任务。“科学态度与社会责任”素养是化学学科核心素养之一,是学生顺应时代、科技发展和幸福生活的需要;能帮助学生提高辩证唯物主义思想的意识,树立正确的人生观、世界观、价值观。“科学态度和社会责任”素养的培养贯穿整个高中化学课程的学习过程,要求要培育学生探究物质及其变化的兴趣和能力,让学生深入认识化学对社会发展的重大贡献以及环境保护和资源合理开发利用的重要性;并且深入理解化学、技术、社会与环境之间的相互关系,积极参与化学问题有关的社会决策等。本研究目的是通过调查高中生“科学态度与社会责任”素养的发展现状,深度挖掘鲁科版高中化学教材内容、教材栏目中的教学素材,为化学教师开展教学工作提供思路和启发,使教学过程中真正把“科学态度与社会责任”素养的培养落在实处。本研究总共包括七个部分:第一部分阐述研究背景,综述国内外“科学态度与社会责任”素养的研究现状,明确研究目的和研究意义。第二部分,以建构主义理论、布鲁纳认知结构学习理论、人本主义理论作为理论基础,并对“化学核心素养”、“科学态度与社会责任”素养进行概念界定;并将其划分为家国情怀、科学态度、生活意识、安全意识、生态环境五个维度。第三部分,设计并发放了学生版调查问卷和教师版访谈问卷,对回收问卷进行了数据分析。第四部分,分析鲁科版高中化学必修教材中与“科学态度与社会责任”素养相关教学内容、教材栏目的分布情况,提出基于“科学态度与社会责任”核心素养的教学设计流程,并提出教学策略与建议。第五部分,在鲁科版高中必修教材中选取“研究物质性质的基本方法”、“化学反应能量转化的重要应用——化学电池”与“饮食中的有机化合物——乙酸”三个课时进行教学设计。第六部分,进行教学案例实施教学,授课结束后对实验班学生和普通班学生的素养发展情况进行调查分析,并且对化学教师进行案例实施后的访谈调查。最后,第七部分对研究结论进行总结概括并反思研究过程中的不足之处;期望通过本研究能让高中化学教师在今后的教学实践中有据可循,提升“科学态度与社会责任”素养的培养效果。