教育改革已成为席卷世界的历史潮流，中国的基础教育发生了前所未有的变化。然而，由于幼儿师范学校数量少、处于教育的边缘地带，社会对幼师的关注非常有限，幼师的教育改革显得有些滞后。而美术课在传统教育中常被人们当作副课，幼师美术教育改革更是少有人问津。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。发展幼儿教育对于提高国民素质，促进经济和社会持续健康发展具有重要的意义。本文以甘肃省幼儿师范学校为例，对幼师美术教育改革进行探索和研究。力图体现新课程标准，体现美术的普及性及大众性，使“不同的学生学习不同水平的美术，允许学生以不同的速度学习美术。”在美术教学改革实践中，以教师为主导、以学生为主体、以发展为主线，竭力促进学生认知能力的发展和学生创造性思维的发展，并让学生养成自主、合作、探究的学习方法。在注重学生美术知识、美术技能获得的同时，更加关注学生美术经验和艺术审美经验的获得。“在创造艺术形式和美的感觉的过程中学生获得了美感经验，这种美感经验和科学经验是我们感知这个万古长青的世界的两条道路。”文中提出了幼师美术教育改革的具体理论依据和实践过程，并通过教师及学生的美术学习状况调查对美术教育改革进行了客观评价和总结。另外，还提出了幼师美术教育改革中有待进一步提高和完善的一些问题，如教师的观念、学校的课程设置、学生的美术差异、学生艺术审美观念、现代教育技术与美术教育的整合等问题。这些探索和实践，对促进幼师美术教育发展和完善基础教育课程改革都有着重要的意义。