【摘 要】
：
目的:研究钙离子注入、氨基基团注入及二者复合注入纯钛材料表面改性后,钛表面的微观结构、化学组成以及对成骨细胞增殖、分化能力和功能状态的影响.结论:离子注入可能成功地
论文部分内容阅读
目的:研究钙离子注入、氨基基团注入及二者复合注入纯钛材料表面改性后,钛表面的微观结构、化学组成以及对成骨细胞增殖、分化能力和功能状态的影响.结论:离子注入可能成功地将无机钙离子和有机氨基基团同时注入到纯钛材料表面,形成含有多种钙、氮、钛、氨基化合物的表面改性层.此方法引入的钙在材料表面分布均匀且牢固.细胞培养显示,钙离子注入、氨基基团注入材料表面改性方法不但无毒,而且有利于成骨细胞在钛表面的早期附着和增殖,改善了材料的生物相容性.二者的作用可以叠加甚或可能产生协同作用,是一种很有前景的材料改性方法.
其他文献
粗心是人们在生活学习中的一种常见现象，不仅孩子身上存在这种毛病，在我们这些成年人身上也或多或少地存在着。只是粗心的毛病在孩子身上表现得更明显、更突出。我们经常会看见这样的情形，家长们打电话给老师，或者家长相互见面后经常会问的一个问题是：孩子粗心怎么办？每当我们翻开孩子的作业本或者试卷，看看出错的地方多半是一些最简单最基本的题目，甚至漏题没有做。于是做父母的有的苦口婆心对孩子进行矫正，有的大发雷霆对
简介： 本实验的主要目的是评价GuttaFlow2(Coltène Whaledent,GmBH+Co.KG,Langenau,Switzerland)及三种对比材料MTA(Dentsply Maillefer,Ballaigues,Switzerland),AH Plus
作业是教学中使学生掌握知识而形成技能的重要手段，而批改环节则对于教学质量的提高有着重要的作用。小班化的开设，为作业的面批提供了一个良好的基础环境。怎样做到面批的有效性？ 一、思考：传统数学作业批改方式的“弊端” 传统的作业批改是教师个人单独在课后对学生的书面作业进行指正、评价的批改方式。这样的作业批改没有师生之间的思想互动，学生接收到的只是单一的“√”和“×”。对于学生来说，他们只知道自己做错
无论是在中国还是在西方国家,电视低俗化都是一个越来越引人注目的现象。法兰克福学派和中国的学者认为,媒介低俗化是媒介商业化的产物。但我国学者对电视低俗化的研究大多停
刚从央视退休的赵忠祥，很快重新以主持人的身份。出现在上海东方卫视重金打造的全民娱乐电视节目《舞林大会》上，他的搭档是台湾娱乐天王吴宗宪。 赵老师又登台了。 之前，赵忠祥最后一次正式登台是在1999年春晚。 6月20日播出的东方卫视新一期《舞林大会》上，穿着黑色5位数价位定制西服的他面带笑容一路小跑地出场，重新回到人们的视野中。 而下一个出场者似乎更合观众胃口——身着银色礼服的吴宗宪
【摘要】说起有效性，对于参加素质教育改革的教师来说，是个常谈的话题。有效即有效益、效率高、效果好，而课堂教学中的有效性既考虑教师教的有效行为，又考虑学生学的有效行为。 一、提高教师教的有效行为，有助于课堂教学的有效性 教师是课堂的组织者、引导者，俗话说“蛇无头，则不行”，在课堂教学中也是如此，如果没有一个好的教师来带领学生，那么，再好的学生也不过是“一盘散沙”，不能构成课堂教学的有效性。 1
兴趣是学生学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础，同时兴趣是最好的老师、是认识和从事活动巨大动力，学生学习兴趣对学习的好坏有直接有的影响。兴趣可以激发情感，培养意志，兴趣可以唤起某种动机，改变态度；浓厚的兴趣能够激励人积极地探索，敏锐的观察，也能够促进人们积极地提出问题，研究问题，并积极的改进学习方法。因此作为小学教师，一定要在教学中激发和培养学生学习的兴趣，那么如何培养学生学习数学的
【摘要】本文论述了在小学数学教学中进行德育渗透，促进学生个性心理的健康发展，是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。在教学中，强化德育情感，联系生活实际，组织有趣的数学课外活动，利用现代信息技术，丰富数学课程资源。在新课改理念下，一切从实际出发，把握学生的思想脉搏，拨动他们的心弦，使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质。 【关键词】德育渗透新课改小学数学教学 古人早就提出过“
分层教学是从学生的个性差异和实际水平出发,遵循教育规律和学习发展特点的一种教学实验模式,以期达到最后共同发展,共同进步的目标.
当前在课堂教学中，多数教师往往采用先提问，再让学生思考问题，回答问题的方法。这是一种启发学生思考问题，发展学生思维的方法，但它忽视了学生主观能动性，把学生当做知识获得过程中的被动者，让学生按照教师的思维过程进行学习。这也不是不利于学生发展，因此，教师必须给学生提供充分的参与教学活动的时间和空间，使学生再学习数学的过程中，有更多的时间和空间去探索，去操作实践，去交流和分享探索的成果，体验成功的快乐。