学习责任心是学生对与学习有关活动应负责任的自觉态度。研究中学生学习责任心现状的目的在于,编制适合测量中学生学习责任心水平的工具,科学培养中学生对待学习的责任意识和责任行为。研究的意义在于,帮助中学生更好地适应中学的学习要求,加强中学生学习心理指导,提高中学生心理健康水平。研究采用李科特量表编制技术,编制了适合中学生群体的学习责任心水平问卷,结果说明,自编的中学生学习责任心单维问卷具有良好的信效度。通过调查法,研究中学生学习责任心发展现状,结果发现：①中学生学习责任心的年级和家庭教养方式差异显著,性别、年级和家庭教养方式交互作用显著；②在初一年级、初二年级中,家庭教养方式为权威型的女生其学习责任心水平显著高于男生；③在家庭教养方式为权威型的学生群体中,初一年级的学习责任心水平显著高于初二、高一、高二年级的,初二年级的学习责任心水平显著高于高二年级的,高一与高二年级之间不存在显著差异；④在初二年级的女生群体中,家庭教养方式为权威型、专制型的学生其学习责任心水平显著高于忽视型、溺爱型的,在高二年级的女生群体中,家庭教养方式为权威型、专制型的学生其学习责任心水平显著高于忽视型的,在初一、初二、高一、高二年级的男生群体中,其学习责任心水平不存在显著的家庭教养方式差异。最后,结合上述调查结果,在研究中提出中学生学习责任心培养建议：①学校和家长应考虑到学生的性别差异,注意因材施教；②学校教育者应根据学生的年级发展特点,适时地巩固强化学生的学习责任心水平;③心理健康教育工作者应开展多种活动,加深学生的体验;④家长应根据孩子的特性,采取适当方法弥补现有家庭教养方式的不足。