教育是国之大计,党之大计。教育的首要问题是“培养人”的问题。中等职业教育作为我国国民教育的重要组成部分,不仅要培养专业技能型人才,更需要高素质全面发展的人才。这就对学生的思想政治素养提出了更高要求,课程思政正是落实这一要求的重要途径。将旅游服务与管理专业课程与思政元素相融合,对于提升旅游专业人才培养质量,助力旅游行业持续健康发展有着重要意义。本文研究内容包括以下方面:首先,通过分别对教师和学生进行访谈和发放问卷的方式,收集并分析数据,明确中职旅游专业课程的教师对于课程思政的掌握和应用情况以及学生思政意识现状,为接下来的研究奠定坚实基础;其次,采用对照实验法,以《中国旅游地理》为研究载体,深入挖掘当中蕴藏的思政育人元素,并尝试运用议题式的教学方式,充分拓展学生的思维,激发学生深度思考的能力;再次,对课堂思政的实施效果进行测评,根据相应的测评量表,同时结合对照班和实验班的行为变化,对比检验课程思政的实施效果;最后,针对实验中出现的问题进行反思与总结,并提出相应的改进建议。主要结论如下:（1）课程思政有助于提升课程育人效果。课程思政教学实施前后,通过发放思政素养问卷和实地观察学生行为,可得实验班在政治态度、科学文化意识、职业道德、文明礼貌、言行举止等方面与对照班相比有所提高和改善,表明课程思政有利于学生的思政素养的提高和良好行为习惯的养成。（2）课程思政有助于增强学生的学习效果。通过《中国旅游地理》课程的期中期末成绩、学生预习情况、学生完成作业情况、课堂互动情况等分析可得,实验班学生的各方面表现优于对照班学生表现;实验班期末成绩均值比对照班期末成绩均值有所提高。表明课程思政对于学生学习积极性和学习效果有着极大的促进作用。（3）课程思政有助于强化教师育人的主体责任。通过教师访谈和问卷调查,发现大部分中职旅游专业教师在实施课程思政的过程中,不断丰富思政知识储备,提升思政育人意识和水平,创新教学方式。进一步明确教师这一职业的育人职责,认识到立德树人的责任感与使命感,不断增强课程育人的自觉性。