情绪一直是心理学领域关注的重点问题,过度的负性情绪体验不仅会损害个体的身心健康,还会对其社会功能及生命发展造成不良影响。有研究者从儿童期虐待的视角出发,探讨其对个体成年后情绪问题的影响及作用机制,但目前相关研究结果尚未得出较为统一结论,还有待进一步探究。本研究以人类发展的生态系统理论和自我决定论为基础,考察儿童期虐待对负性情绪的影响,以及安全感、友谊质量在其中的作用机制。采用儿童期虐待量表（Childhood Trauma Questionnaire,28 item Short Form,CTQ-SF）、安全感量表（Security Questionnaire,SQ）、友谊质量量表（Friendship Quality Inventory,FQI）和抑郁–焦虑–压力量表（The short–form version of the Depression Anxiety Stress Scales,DASS–21）对天津市两所高校的750名大学生进行问卷施测,被试平均年龄18.23岁（SD=0.65）,男生244人（34.4%）,女生466人（65.6%）。研究结果表明:（1）大学生抑郁情绪阳性检出率为19.6%,焦虑情绪阳性检出率为36.8%,压力情绪阳性检出为25.5%;（2）不同性别大学生抑郁、压力程度之间的差异有统计学意义,女生抑郁、压力程度高于男生;而不同性别大学生焦虑程度之间的差异无统计学意义;（3）儿童期虐待能显著正向预测大学生负性情绪（抑郁、焦虑、压力）;（4）安全感在儿童期虐待与大学生负性情绪的关系中起中介作用,儿童期虐待通过安全感影响大学生负性情绪体验;（5）友谊质量调节了中介模型的前半段路径,即友谊质量在儿童期虐待和安全感的关系中起调节作用。在高、低友谊质量水平条件下,儿童期虐待均可显著负向预测安全感,但是在友谊质量水平较高的大学生中,儿童期虐待对安全感的负向预测作用更强。（6）有调节的中介效应模型仅在女生被试群体中成立,在男生被试群体中不成立。综上,提出以下教育建议:（1）各高校应该运用科学手段做好大学生心理健康状况普测工作,重点加强对有儿童期虐待经历的学生的心理关注度,对不同性别学生群体精准施策。（2）引导家长建立良好的亲子关系,保障孩子的基本物质和精神需求。（3）推进心理健康预防干预,建立国家-社会-家庭-学校全方位保护系统。