研究目的：1.调查青少年攻击性现状；2.探讨人格、领悟社会支持、应对方式与青少年攻击性的关系；3.研究降低青少年攻击性的干预方法。研究对象：方便抽取太原市5所中学校的1010名在校中学生作为调查被试。根据对已有问卷数据的统计分析,分别对高中初中学校的学生攻击性得分进行排序,筛选出得分最高的初中高中学校各一所,并分别从其中随机抽取实验组和对照组,高中年级实验组和对照组每组45人,初中年级实验组和对照组每组35人。研究方法：1.基线调查：通过问卷调查青少年攻击性、人格、领悟社会支持和应对方式的状况,分析高中初中和性别在这些方面的差异,并探讨人格、领悟社会支持和应对方式对青少年攻击性的影响。2.干预研究：设置实验组和对照组,对照组不采取任何辅助措施,实验组借助专题辅导的方式,采取干预。研究结果：1.调查研究：1.1男女生攻击性总分存在显著差异,男生得分显著高于女生(P<0.05)。1.2青少年攻击性总分高中初中差异不显著(P>0.05)。1.3EPQ问卷的得分与全国常模相比存在显著差异(P<0.05),其中,男生P精神质得分显著低于全国常模,其余得分均显著高于全国常模；女生掩饰性得分显著低于全国常模,其余得分均显著高于全国常模。1.4领悟社会支持量表总分在性别和高中初中方面的差异性不显著(P>0.05)。1.5男女生得分在问题解决、寻求社会支持2个因子上存在显著差异(P<0.05),男生得分均显著低于女生。在忍耐和逃避2个因子上也存在显著差异(P<0.05),男生得分显著高于女生。在积极的合理化解释、发泄情绪和幻想否认3个因子上,得分差异性不显著(P>0.05)。在年龄方面,对应对方式各个因子进行独立样本t检验可以发现,高初中得分在积极的合理化解释因子上存在显著差异(P<0.05),初中生得分显著低于高中生。在其他因子上,得分差异性不显著(P>0.05)。1.6人格、领悟社会支持和应对方式的各因子与青少年攻击性存在不同程度的相关(P<0.01),建立的回归方程为：攻击性=1.526XN神经质+1.587XP精神质-1.117XL真实性+1.428X发泄情绪-0.541X问题解决-0.393XE内外向。2.干预研究：2.1通过实验组、对照组前后比较发现,在实施干预前,实验组、对照组攻击性水平相当,没有显著性差异,说明两组成员选择一致。干预后两组比较发现,实验组攻击性水平要低于对照组,存在显著差异,说明干预效果有效。而对照组前后比较发现,攻击性水平没有显著差异,实验组在干预前后比较发现,干预后攻击性水平明显低于干预前,就可以排除其他一些因素的影响。所以,可以推出该干预措施效果明显,能够有效地降低青少年的攻击性水平。2.2干预后发现,初高中年级实验组的口头攻击和恶意因子的干预效果不明显,说明接受干预后,被试外显的攻击行为有所控制,但在语言控制方面还有所欠缺,能认识到攻击性的认知不良,但对他人的恶意感还不善于调节。高中年级的攻击性认知水平干预效果不明显。研究结论：1.人格、领悟社会支持、应对方式与青少年攻击性存在不同程度的相关,且对攻击性具有一定的预测作用。2.专题讲座干预对于降低青少年攻击性有显著效果。