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提高教学监控能力是教师专业发展培训工作的核心内容，教学自我概念是影响教学监控能力的关键因素之一。本研究在探索教学自我概念与教学监控能力的维度结构的基础上，获得《教学自我概念量表》与《教学监控能力量表》，通过对629名被试的问卷测量与数据分析，来了解宁夏地区中小学教师教学自我概念与教学监控能力的现状，同时探查教学自我概念与教学监控能力之间的关系，得出以下结论：
(1)《教学自我概念量表》由教学能力自我概念、教学效果自我概念、教学互动自我概念3个维度构成，该量表具有良好的信、效度；
(2)《教学监控能力量表》由教学观察、教学管理、教学计划、教学策略4个维度构成，该量表具有良好的信、效度；
(3)宁夏地区中小学教师的教学自我概念受教龄、学校所在地、学历及学部影响；
(4)宁夏地区中小学教师的教学监控能力受教龄、学校所在地及性别影响；
(5)教学能力自我概念、教学效果自我概念、教学互动自我概念影响教学监控能力。