随着新课程改革的逐步深入,人们的教育观念也发生了很大的转变,对于人才的要求也随之改变,多方面发展的综合性人才成为社会的需要。为此,许多专家与学者进行了大量关于新型教学模式的理论和实践探索。2014年,对分课堂作为一种新的教学模式走进了人们的视野之中。对分课堂教学模式具有很强的开放性和自主性,能够让学生在课堂学习中激发对学习的热情,培养学生的思维能力、合作探究能力和创新能力,其教学理念满足当今社会对人才培养的需求。将对分课堂教学模式科学地在初中《道德与法治》课堂中实施,能够在一定程度上克服初中《道德与法治》课实效性不强的现状,具有很强的应用价值。论文主要包括以下五个部分:第一部分,绪论。主要包括论文的选题背景和意义,国内外文献综述,研究的理论依据,以及论文的研究方法,并提出论文的创新之处。第二部分,对分课堂教学模式的相关阐述。主要阐述了对分课堂教学模式的基本概念与构成,并介绍了对分课堂教学模式中的不同类型。第三部分,对分课堂教学模式在初中《道德与法治》课程中应用的必要性和可行性。首先,论述了对分课堂教学模式应用于初中《道德与法治》课中的优势。其次,在充分理解《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》的基础上,从多个角度对对分课堂教学模式应用于初中《道德与法治》课的可行性进行分析。对分课堂教学模式的核心理念与学科课程标准中的基本理念相契合,同时在一定程度上符合初中《道德与法治》课的特性,也符合初中生个性发展的需求。第四部分,对分课堂教学模式在初中《道德与法治》课程中的实践探索。本部分分析了对分课堂的基本教学原则,并以对分课堂教学模式的各个环节为主线,分析了每一个环节教师的操作注意事项以及实际的策略。第一,在课前准备环节,教师需要提炼教材内容,了解学生学情。第二,在课堂讲授环节,教师应该坚持先教后学和精讲留白的原则。第三,在内化吸收环节,教师要给予学生足够的时间进行思考,并独立完成作业。第四,在课堂讨论环节,要合理设置分组,加强对讨论纪律的监督,科学设置讨论问题。第五,在师生交流环节,教师要对学生的表现进行客观点评和适当总结。第五部分,对分课堂教学模式在初中《道德与法治》课堂教学中的效果与反思。本章节在其前一个章节进行实践探索的基础之上,研究并总结了对分课堂教学模式在初中《道德与法治》课程中应用后的教学效果,并反思了实际教学中存在的问题。