儿童语言发展历来是热点问题。研究者们被儿童似乎毫不费力就能习得语言的奇迹所吸引。无数的文章、书籍、杂志和学术会议从跨学科的角度研究了这个问题。在儿童语言发展研究中,词汇引起人们的高度关注,因为词汇是语言的基石,早期词汇发展直接反应了儿童心理意义的构建。副词是现代汉语的重要词类之一,副词内部小类较多,不同的语言学家分类方法也不尽相同。由于副词在儿童语言发展中出现得相对较晚并且受到现有研究条件的限制,人们容易忽视对其进行研究。本文运用分类法、例证法、个案纵向观察法,数理统计法,通过对长期跟踪调查的三名说汉语儿童ZHZ,MHR和DQM进行分析研究,试图归纳出说汉语儿童早期副词使用的总体状况、习得的种类、数量及频率等特点,并和三名来自英语语料库的美国儿童Seth,She和Lew进行跨语言对比研究,观察说汉语儿童和说英语儿童的早期副词习得是否具有相似性或呈现出何种差异,并探究其形成的原因。这一研究将对儿童心理语言学的研究,国内儿童的母语及双语教学具有一定的借鉴意义。研究结果如下:第一,汉语儿童主要习得的副词为否定副词、重复副词和程度副词三类。否定副词中“不”的使用频率最高,重复副词中“还”的使用频率最高且习得顺序依次为“还”、“也”、“又”,程度副词中“好”的使用频率最高。第二,英语儿童使用频率最高的为地点副词和否定副词,并且出现副词+名词、no+名词及省略系动词、冠词等双词句阶段特征。第三,跨语言研究表明,英汉儿童习得的副词的个数和种类数量大致相同。这说明操不同语言的儿童在相似的年龄段认知发展水平大致相同。汉语儿童使用频率最高的为否定副词,英语儿童Seth和She使用频率最高的是地点副词,其次是否定副词。Lew的语料则显示了一定的个体差异性,她使用频率最高的为否定副词,其次为地点副词。研究结果表明这是由于两种语言副词分类方式及两种语言句法结构的差异性造成。