在外语教育当中,阅读是非常重要的。为了提高学生对生词与语法结构的理解,它的重要性是毫无疑问的。并且,为了改进学生使用目的语思考与解决问题的能力,阅读也是十分重要的。因此,有效的阅读教育对提高学生的目的语水平有重大的<意义。如果学生的学习环境较少给予学生机会与第一语言的人接触,那么,阅读教学的重要性会更突出。在这种情况当中,肯尼亚的汉语教育可以作为一个好例子。肯尼亚和中国的距离有几千公里。因而肯尼亚的汉语学习者很少有机会和中国人交流练习汉语。因此,课堂教学对提高肯尼亚学生的汉语具有非常重要的作用。那么在这种情况下,有效的阅读有助于教育目的的达成。因而,本文研究了肯尼亚内罗毕大学孔子学院中级汉语阅读阶段的学生。通过有效阅读理论的解释,本文讨论了那些有助于支持有效阅读的原则。这些原则包括;有效阅读策略和阅读之后的有效评估方法。另外,本文的调查目的还在于讨论肯尼亚内罗毕大学孔子学院的学生在汉语阅读教学过程中,使用这些原则时需要注意的问题。本文通过问卷调查,考察了学生使用的阅读策略。调查分析显示学生具有良好的准备与组织策略。不过,调查还显示了学生的阐述策略有待改进的方面,改进学生的阐述策略非常重要,因为其有助于破解阅读信息。为了改进学生的阐述策略,本文通过文献法研究方法,提出了“自我解释阅读训练”(Self-explanation Reading Training ,SERT)。本文选择 SERT 的原因是它的训练方法有助于改进学生的阅读策略。这样一来学生能够在有意识的情况下使用多种策略更好地了解阅读内容。除SERT外,本文也建议使用阅读习题加以辅助的方法。