美国“大学生学习性投入调查(NSSE)报告”是全美最具权威的高等教育质量评估报告之一。20年来,美国NSSE报告已成为指导大学生学习和推动本科院校改进的重要参考资料。研究美国NSSE报告,有助于在借鉴其有益经验的基础上,推动我国高校开展关注学生、关注教学的质量改进工作。本文以最近三年的美国“大学生学习性投入调查(NSSE)报告”为主要研究对象,以国内外相关文献为鉴,从美国NSSE报告产生的背景、发展历程出发,解析其主要内容、特点以及结果的应用,剖析其可能存在的问题,进而总结出对我国的启示。全文共分为五个部分。第一部分,绪论。这一部分主要包含研究缘起和意义、文献综述、概念界定、研究思路与方法等内容。第二部分,纵向追溯美国“大学生学习性投入调查报告”产生的背景及发展历程。世界高等教育改革浪潮的方兴未艾、美国高等教育质量改革的势在必行、美国高等教育质量评价体系的调整转型,美国“大学生学习性投入调查报告”应运而生;20年来,美国NSSE报告主要经历了探索期、稳定期、发展期三个发展阶段。第三部分,深入解析美国NSSE报告的主要内容和特点。本研究具体从理论基础、核心目的、指标体系、项目实施四个方面解析美国NSSE报告的主要内容;经过20年的调查实践,美国NSSE报告的内容不断丰富,逐渐呈现出针对性、广泛性、科学性和有效性等特点。第四部分,着力阐述美国NSSE报告的结果及其应用。美国NSSE报告秉承“学生中心”的理念,收集、统计和分析学生学习性投入的相关数据信息形成报告,为院校改善学生学习和帮助学生成功提供依据,成效明显,但也存在一些问题和局限。第五部分,尝试探索美国NSSE报告对我国的启示。综合美国NSSE报告产生的背景、发展历程、主要内容、特点、结果及其应用,从而得出对我国“大学生学习投入调查报告”改进的启示,即:增强“学生中心”的评估理念、配置“中国特色”的指标体系、扩大NSSE-China的调查范围、增加调查结果的效用价值;以及对我国大学生学习性投入度提升的启示,即:提升学业挑战度、促进同伴学习、加强生师互动、构建和谐向上的校园环境。