基于口译研究领域对同伴反馈情感层面的探讨较为薄弱的现状,同时基于相关理论对于口译反馈过程特别是同伴反馈的研究,作者发现从同伴反馈方面着手,探讨双方情感表现对反馈效果及其表现的作用对于口译研究有着较为显著的作用,同时有助于多维度探究同伴反馈对于促进口译表现的作用。因此,基于此观点,本文章旨在探究口译课堂中同伴反馈的参与度,反馈双方的情感状态以及口译表现三者之间的内在联系。本实验选取十二名英语口译专业的同学来参与进行,通过观察他们的口译表现以及反馈过程,量化其参与程度与情感表现,以达到多角度探究三者内在联系的目的。同时,通过观察分析得出的样本数据,研究还以不同反馈类型的作用为出发点,结合样本具体分析了不同反馈类型的使用程度以及其带来的可能影响,从不同角度分析了 口译课堂同伴反馈不同参与度以及情感表现的内在原因。研究发现译员的口译表现对同伴的情感状态表现出正相关,同时反馈过程中双方的的参与度都对其情感状态有着积极影响,即反馈参与度越高,双方情感表现越好。在这过程中,相比于评论积极度,反馈积极对情感状态影响更为突出。同时,研究还发现,问题指出与给出建议的反馈在同伴反馈过程中最为常见,不同的反馈类型,尤其是积极或者负面反馈,都对被反馈者的情感状态有着显著影响,收到积极反馈的同伴在反馈过程中会表现出更为积极的情感状态。