家庭作业是每一个人在学习生涯中必然要面对的学习活动之一,家庭作业在教学活动中发挥着自身重要的作用,它不仅能帮助学生巩固知识内容,还是教师检查教学效果、改进教学方法的重要依据。近年来,家庭作业的批改备受社会关注,家庭作业究竟应该由谁来批改、如何进行批改对学生的成绩更加有利,都是困扰教师与家长许久的问题。因此,探究家庭作业批改具有研究意义。现有文献多为家庭作业批改的现状研究,很少有人针对家庭作业批改对学生成绩产生的影响做具体研究。因此本文主要以语文家庭作业批改和语文成绩为研究内容,探究小学高段语文家庭作业批改对学生语文成绩的影响。将学习理论、多元智能理论、布鲁姆的教学评价理论、艾宾浩斯遗忘曲线作为本文的理论基础。采取文献法、调查问卷法、观察法和实物研究法相结合的研究方法,并通过SPSS22.0对调查问卷的数据进行描述性分析、相关性分析以及回归性分析为本研究提供有力的数据支撑。意在了解小学高段语文家庭作业的批改现状,证实其在批改主体、批改方式、批改反馈这三个维度上对学生语文成绩产生影响。发现并非所有主体批改语文家庭作业都对语文成绩产生显著影响;语文家庭作业的个性化批改符号与提示性批改符号对小学生语文成绩产生正向影响;语文家庭作业的批改评语、讲评内容、反馈时效对学生语文成绩产生显著影响等问题。最后从语文教师这一职业中的客观因素,自身的观念和态度等主观因素,以及学校和家长之间的配合方面进行原因分析,并提出有针对性的解决措施。力求能通过本研究为一线语文教师提供改进语文家庭作业批改措施的新观点,并间接帮助学生提高语文学习兴趣,提升语文成绩。