小学英语新课程标准的提出,要求我们改革传统的教学手段,创新教学模式。教育游戏的出现,为小学英语课程教学改革带来了希望的曙光。将教育游戏应用于学科教学,突破了传统课堂教学的局限,为课程改革提供了一种新思路,并且丰富了信息技术与课程整合的理论研究。本论文首先通过大量的文献研究,阐述了“教育游戏”的相关概念及理论基础；然后在对教育游戏应用于小学英语学科教学的现状进行调研的基础上,结合小学英语教学的学科特点,构建了教育游戏应用于小学英语教学的模式并搭建了教育游戏辅助教学平台；最后通过准实验研究验证模式的有效性及平台的可用性。具体来说可分为以下几部分：1.相关理论综述通过大量的文献研究,对教育游戏的相关概念及理论基础进行阐述和辨析。2.调查教育游戏在小学英语教学中的应用现状调研数据主要通过问卷调查、访谈等方式获得。应用现状包括教师对教育游戏的了解情况及对将其融入英语学科教学的认可程度；教育游戏在小学英语教学中的实际应用状况；教师在小学英语教学中应用教育游戏存在的困难等。3.构建教育游戏在小学英语教学中的应用模式并搭建平台通过分析小学英语课程目标、课程内容及学科特点,结合目前已有的小学英语类教育游戏功能特点,分别构建了教育游戏在词汇教学、听力教学、语法教学、语音教学中的应用模式。并搭建了教育游戏辅助教学平台,为师生有效使用教育游戏提供游戏资源、环境和技术支持,并可作为教师对学生进行个性化、形成性评价的有效依据。4.通过准实验研究验证有效性选取重庆市北碚区中山路小学三年级的两个平行班为研究对象,其一为实验班,一为对照班。将对照班按照传统的教学模式和教学方法进行常规英语教学,而实验班将常规教学与教育游戏有机整合,在教学过程中使用教育游戏辅助教学。实验后期,通过评价量表、问卷调查、单项测试、访谈等方法,收集相关数据资料并对其进行分析,以验证应用模式的有效性和平台的可用性。最后进行反思与总结,得出最终结论。研究表明,教育游戏在小学英语教学中的应用是切实可行的。教育游戏“寓教于乐”的独特魅力很好地激发了学生的学习兴趣,学生学习英语的积极性得到有效提升。同时,教育游戏的应用对小学英语教师提出了更高的要求,要求教师努力提高自身信息素养水平,并能正确对待教师地位的转变,合理对学生进行引导。