讨论式教学法是以讨论为主要形式,使课堂上某些环节由教师通过预先的设计和组织,学生经过课前预习和思考准备,在课堂上经由教师引导,就某一问题或设计的某一情境让学生共同讨论、相互交流、展示结果,使学生主动地获取知识,提高能力的教学法。讨论式教学法使学生学会如何去查找资料、阅读文献、发现问题、研究问题、解决问题及如何团结合作等,让学生成为学习的主人。因此,本论文对讨论式教学法在高中物理课堂教学中的应用进行了研究。　　 本论文首先通过文献研究法,总结出国内外研究现状以及本研究的相关理论基础,提出了讨论式教学法的四个特点:开放性、互动性、全体性、自主性；然后,以广州市第六中学高二级(5)班及(6)班的学生作为研究对象,采用了问卷调查法了解学生对课堂教学实施讨论式教学法的态度和建议,并根据调查的结果,提出了实施讨论式教学法的四个原则:启发性原则、合作性原则、综合性原则、多向性原则,以及实施的三个步骤:讨论前准备阶段、讨论进行阶段、总结评价阶段；并以新课《走进门电路》、实验课《电阻定律的探究及测定金属的电阻率》、《电路》习题课及《磁场》复习课的教学为案例,重点介绍了在高二(6)班进行的教学实践。最后,通过对高二(6)班和高二(1)班这两个高二级重点班学生的第一次月考、期中及期末考试的物理成绩进行对比,验证讨论式教学法运用于高中物理课堂教学的效果。笔者对所获得的资料加以整理,利用SPSS软件进行数据输入、整理,并对结果进行分析,得到了以下结论:　　 (1)学生对讨论式教学法的态度:63.3％的学生喜欢讨论的形式,但是通常课堂上教师运用讨论的形式相对较少,且组织讨论形式也符合学生学习的需要；学生认为在课堂上组织讨论能产生比较明显的积极作用；但在讨论前,学生预先查找资料或思考的积极性不够；在讨论过程中,有67.8％的学生能主动发表自己的观点和看法,但有部分的学生在讨论过程中的表现存在较大的差异性。　　 (2)学生对讨论式教学法的建议:教师能给予适当的引导和启发；能与同学、教师进行多向性的讨论。　　 (3)在实施讨论式教学法之前,实验班与对照班学生学习水平基本相同；在实验班物理课堂教学中实施讨论式教学法之后,实验班学生的物理成绩逐渐超过了对照班学生的成绩,并出现了显著性差异。　　 (4)在高中物理课堂教学中运用讨论式教学法对学生学习物理产生积极的影响,且能取得比较明显的教学效果,具有实施的可行性和必要性。　　 本论文的创新点:通过问卷调查了解学生对物理课堂实施讨论式教学法的态度和建议,为研究工作提供了思路；在新课、实验课、习题课及复习课中运用了讨论式教学法,从考核中体现出取得了较好的教学效果,提高了学生自主学习的积极性及交流协作的精神和能力,增强了学生对知识的理解。