《祝福》于1924年5月7日写作完成，最初发表在上海东方杂志1924年3月25日出版的半月刊第二十一卷第6号上，是鲁迅的短篇小说集《彷徨》的第一篇，后来编入《鲁迅全集》第二卷。《祝福》中通过文章中心人物祥林嫂悲剧性的一生，反映了辛亥革命发生后中国社会矛盾的激烈，揭露了统治者腐朽黑暗的统治和对生活在社会底层劳动妇女的压迫，揭示了封建礼教具有吃人的本质，从而指出了要彻底反对封建统治的必要性。该文自新中国成立后多次入选各个历史时期的中学语文教材，因此在语文教材史上具有典型意义。读解即“阅读理解”，阅读理解的教学在中学语文课堂占有重要的地位。鲁迅的作品具有高度的思想内涵，高超的行文技艺，被大众广泛认为很难理解，甚至很多人想把鲁迅的作品剔除中学语文课本。如果能在课堂教学中对作品有深刻的认识，充分理解作者想要表达的意图，这样不仅使学生愿意接受鲁迅的作品，而且还会为教师设计教学方案提供更多的帮助。以往对《祝福》的研究大多从学术的角度对作品的思想内涵和社会意义进行分析，建树良多，同时也形成了对鲁迅作品研究的基本思路，使突破和创新存在很大的难度。即使从中学语文教育和教材的角度出发，大多数也是对中学教材选入的鲁迅作品接受历程的研究，没有对《祝福》一篇课文的史的研究。所以本文从不同时期中学语文教育和教材的角度出发，来阐释《祝福》选入语文教材后，被不同政治文化背景的语文教材所接受的情况，找到适合现代的教育方法。本论文以《祝福》为个案，先结合历史材料简要介绍鲁迅与他的作品《祝福》，以及作品的创作意图和创作动机。再把《祝福》选入语文教材的读解教育分为三个时期，分别为“十七年”时期、“文革”时期和改革开放后。一方面结合文学历史材料简要概述语文教学大纲的演变，另一方面结合语文教材史和语文教育史对《祝福》选入语文教材的情况进行梳理，力求实现通过对教材、教参等历史资料的梳理，观察不同历史时期教材对《祝福》解读的重难点；总结教学规律，梳理教材选编历程，为今后对《祝福》的研究提供史料价值；为新时期语文教师选择合适的《祝福》教学内容提供理论帮助。改变现有的鲁迅作品教育模式，激起学生重新学习鲁迅作品的热情，引导学生正确、真实、高度的深入理解鲁迅作品，继承鲁迅先生深刻的思想内涵，是摆在中国每一个语文教师面前的光荣任务，也是本论文想要解决的问题。所以本论文希望通过对《祝福》一篇课文选入语文教材的历史进行研究，让教师对当前语文教材中的《祝福》课文有更深刻的了解和认识，从而为新时期的语文教师选择合适的《祝福》教学内容提供帮助。使深具人文特征，极富思想性、包容性和深入骨髓的具有生命沉思力量的鲁迅思想与文学在中学生的心灵深处扎下根来。