本研究旨在探讨高职阶段学生的生涯自我概念发展概况,并进而分析高职阶段学生生涯自我概念的相关因素,为我国各高职院校生涯辅导提供测评工具,以作生涯教育之参考。本研究对象为551位随机抽样的5所上海地区的职业院校的一年级和二年级的在校全日制学生。本研究的工具为自编的《生涯自我概念量表》。经过次数分配、因素分析,信度和效度检验,单因子变异数分析等统计分析发现研究结果如下:(一)因子分析结果发现,生涯自我概念包括九个因子,分别为:外显自我认知、职业自我认知、家庭自我认知、学校自我认知、个性自我认知、生涯价值观、学业自我认知和生涯能力、生涯抱负。(二)就现况而言,上海地区的高职学生的生涯自我概念还不是十分清晰,在本科生、高职学生和中职学生这三个样本群中所测得的结果是本科生的生涯自我概念总体上要高于高、中职学生,其次是高职学生,中职学生的生涯自我概念认知清晰度总体上是最低的;(三)就影响因素差异情形而言,在个人因素方面,生源与性别两项,对于生涯自我概念的结构因子部分达到了显著差异。家庭因素方面在独生子女和父母受教育程度这两项方面有部分达到显著差异,在学校因素方面的年级和专业两项对于生涯自我概念结构因子达到显著差异。本研究到最后针对研究结果,提出了本文研究的创新、贡献和不足之处。