在高等教育国际化的时代背景下,来华学历生日益增多,对留学生进行学术汉语写作教学也日益成为留学生教学中不可或缺的一部分。因此本文立足于留学生学术写作中的实际问题,以Hyland的元话语理论为基础,结合前人研究以及汉语学术论文写作特点,采用定量和定性相结合、对比分析法等方法对外国作者在汉语学术论文中元话语标记的使用特征,以及其使用偏误进行归纳和分析。本文分为五个部分:绪论部分介绍了本文的选题缘由及意义、研究方法、研究现状以及对本文语料的统计和标注进行了简单的说明。第一章主要介绍了本文的理论基础,确定本文的元话语标记分类框架和范围,并对出现在汉语学术文本中各次类的特殊元话语进行说明。第二章主要进行了三组对比研究,分别是“本中组”和“本外组”、“硕中组”和“硕外组”以及“本外组”和“硕外组”。我们对各组的元话语标记进行次数、频数、差异性、偏误以及具体语例的分析,得出外国组汉语元话语标记使用特征。第三章总结归纳了外国组汉语元话语标记使用情况,主要对其偏误进行分析并在此基础上对留学生的元话语教学提出了一定的建议。结语部分总结了论文的主要内容和观点,同时指出本文的缺点和不足。本文的研究结果发现,即使是具有一定汉语水平的留学生,其汉语学术论文写作中的元话语标记使用情况于中国学生相比依旧具有较为明显的区别性特征。主要包括:（1）本硕阶段外国组元话语标记使用频率少于中国组。（2）外国组元话语标记使用种类相对较少,且硕士阶段使用种类多于本科阶段。（3）外国组元话语标记使用偏向口语化,缺乏学术性。（4）在元话语使用频率以及偏误类型和分布上,本硕阶段元话语标记使用呈一定的相似特征。在对比归纳出留学生元话语标记使用特征以及具体偏误类型的基础上,本文尝试为留学生的元话语教学提出可供参考的建议。