民歌作为中国传统音乐文化不可分割的一部分,经过几千年的沉淀,有着深厚的文化底蕴。而民歌声腔展现了我国的地域特色和民间的文化底蕴,主要来源于我国古代劳动人民的日常生活,也从侧面反应了当地人们的生活状况。我们在民歌学习的过程中,歌词的运转过程称为“腔”,音乐旋律的出现不断变化现象称为“调”,通常将“腔”和“调”称为腔调,通过演唱者的声音进行表现,称之为声腔。在面对声腔的腔词关系结合时,对腔词与音乐形态中的节奏、音调、曲体结构深入的剖析与探究,通过探究民歌声腔与音乐形态的关系,进一步培养和提高高中生对民歌的鉴赏力,对音乐各要素的准确认识与把握。在高中音乐教育中加入民歌声腔的学习,而且在高中音乐教育科研中加大对中国民族音乐的研究,不仅能激起高中学生喜爱中国民歌、爱祖国故乡、重视中华传统文化的感情,还能够培养高中学生对传统音乐文化艺术的想像力、感知力和感染力,所以当下我们关注高中生的民歌的学习声腔是尤为重要的。本研究从六个部分讨论了民歌声腔对高中生音乐形态感知教学的影响,第一方面对本文的研究意义,国内外文献综述,研究思路与框架进行综合概述。第二章讲述了民歌声腔与音乐形态感知相关理论探讨,第三章深入研究民歌声腔与音乐形态的关系;第四章讲在教学过程中高中生音乐形态感知的对策研究;通过对前四章的深入研究,第五章对民歌声腔在高中形态感知的教学实践应用进行研究,以《沂蒙山小调》为例;最后进行结论和展望。