学校制度是对学校实践活动和学校内部关系的规范,现代学校制度是适应市场经济体制要求的最佳体现。在对制度的研究中,最重要的是它的价值取向。价值取向是制度建设的根基,制度是某种价值取向的载体和体现。任何制度的建立与创新,都要受到价值取向的支配和制约。价值取向是推动现代学校制度各项实践前进的强大动力,它有着重大的导向、驱动、约束和检验功能。明确现代学校制度的价值取向问题,是现代学校制度建设的充分且必要条件。长期以来,传统学校制度强调教育要为政治经济服务,忽视教育是通过直接为人服务而达到间接为政治经济服务这一本质联系,而使学校制度的价值取向由人本位变成官本位,外部控制取代学校内部自我控制,教育人变成塑造人,不仅消解了教育的人文意蕴,使教育的价值取向异化,更直接影响到学校制度的价值取向。文章介绍了现代学校制度的研究背景,阐述了现代学校制度价值取向的研究价值,从现代学校制度和传统学校制度的区别等方面来探讨本课题的价值定位,为本研究建立一个正确的概念体系和分析框架。学校制度的价值取向是多元的,只有合理的价值取向才能使教育回归“实现人的全面发展”的本质,现代学校制度的基本价值取向只有两个：科学与人道。科学体现事物发展的规律,体现学校制度发展的规律；人道则体现教育及学校制度为人服务的基本诉求。如果把学校制度视为一个立体结构的话,科学与人道就是学校制度立体发展的纵坐标和横坐标。文章从现代、有效、和谐三方面对现代学校制度的科学取向展开了深入的论述。并认为人道的取向反映现代学校制度的“人学”性质,其核心是“爱”,这种对人的关爱在现代学校制度价值取向上体现为道德、公正和民主。文章还重点阐述了现代学校制度价值取向的功能,为现代学校制度价值取向的现实转化提供合理的解释,并从内外两方面详细论述了现实转化的条件,从完善民主决策机制、明确责任管理机制、强化监督制衡机制、形成参与合作机制以及建立平等竞争机制等方面阐述了实现转化的途径。