随着全球化背景下跨文化交际日益增多,这对我国英语学习者的口语交际能力提出了更高的要求。以往以语法为纲来组织教学的传统教学模式弊端日渐显露,忽视学生交际能力的培养的确无法适应新时代需要。为了响应时代的号召,口语考试已经纳入了中高考的考试范围,像以前那样一味地背诵单词,分析句法能否适应新形势?答案是否定的。融合了语法、语义和语境的词块,形式固定,使用简单,其优势在英语教学中逐渐突显出来。本文以词块理论为指导,研究在日常教学中贯彻词块教学法对提高初三学生口语水平的实践效果。作者采用了问卷调查,课堂观察,实验并分析结果来验证词块教学法是否能够促进初三学生口语水平的提高以及对哪一类学生效果更明显。本研究成功完成了词块教学法的三大实施步骤,即激发学生的词块意识,指导学生储存词块,训练学生应用词块以期待最终提高学生语言的准确性和流利性。实验结果显示,通过词块教学法,学生的口语成绩都有普遍提高,而口语水平较低的学生提高最快,学生的自信心也随之提升。实验留给我们的启示是教师在运用词块教学法的过程中,要关注学生的态度,接受能力和喜好,灵活地设计和运用练习。教师有责任深化学生的词块意识,帮助后进生建立说英语的自信。重视词块并不代表在课堂中消除语法学习,有时候,对语法的适当处理能帮助学生更好地理解所学的内容。