教师素质是影响当前我国大学英语教学改革实施的首要因素，因此，提高大学英语教师的素质，促进教师专业化成长，是进行大学英语教育教学改革要解决的理论问题和实践课题。　　但是，目前，教育行政管理部门与教育科研工作者对大学英语教师专业发展的认识还比较模糊，特别是对于如何利用大学英语教师的教学活动本身这一宝贵资源促进教师的在职发展还没有引起足够重视。认为，除了传统的岗前培训、脱产进修、学历提高、游学交流等形式外，通过教学改革来促进教师专业发展也应该成为一种行之有效的形式。　　作为个案，广东外语外贸大学英语教育学院将教学改革与教师专业发展有机结合起来，通过采取诊断式教学督导、同伴教学辅导、合作研制课程、合作教学、教学反思等形式，不断挖掘教师的潜力，充分体现了教学改革对教师专业发展的促进作用。　　显然，教学改革对大学英语教师专业发展具有明显的促进作用，但这种作用的实现需要有效的方式和成熟的条件。这就首先要求教学改革本身具有科学性，其次是教学改革要有关注教师专业发展的意识，再者，教学改革应以教师为依托，尊重教师的创造性，同时还需要有效地组织教学改革。　　总之，教学改革与教师专业发展这两者相辅相成、相互促进。只有充分认识到教师专业发展的重要性，把大学英语教师专业发展纳入大学英语教学整体改革的轨道，才能促进大学英语教学改革与教师专业发展双赢的良性循环。实践证明，这是促进中国大学英语教师专业发展的有效途径，大学英语教师应当积极参与当前的教学改革，促进自身专业发展，不断追求卓越。