自国家1999年在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系至今,校本课程已蓬勃发展初具规模,上海市各中小学均开展了数量丰富种类繁多的校本课程建设。课程评价作为一种反馈-矫正系统,贯穿于校本课程建设过程中,对校本课程方案的改良和未来发展起到至关重要的作用。笔者通过文献研究发现,国内、外研究者根据校本课程的特性探索了校本课程评价的基本理念,但尚未形成完善的校本课程评价体系。本论文在前人基础上,以上海市延安初级中学为例构建适用于自然科学相关校本课程的评价方案。本研究在理论学习和文献综述的基础上搭建自然科学相关校本课程评价方案的框架,并编制量表。为保证量表的科学性,研究以上海市延安初级中学的“趣味生物实验”校本课程进行试测,并对试测结果进行信度、效度分析,进而对量表做出修订。研究形成的自然科学相关校本课程评价方案包括：学校课程管理者访谈提纲、自然科学相关校本课程任课教师调查问卷、自然科学相关校本课程修读学生调查问卷、自然科学相关校本课程资料评价量表、科学素养评价试卷和自然科学相关校本课程质性评价方案。自然科学相关校本课程评价方案是量化评价与质性评价相结合的评价方案。评价方案考虑到校本课程总体设计实施的共性评价和不同校本课程内容和教学方式差异的个性化评价,希望能够为其他学校自然科学相关校本课程评价提供借鉴,同时也可启迪其他学科校本课程评价方案的制定。