随着时代的变化发展越来越多的家庭意识到家庭教育对儿童身心发展的重要性,由于幼儿家长自身缺乏正确的家庭教育观与教养观,对家庭教育指导有一定的需求。随着国家纲领性政策文件的颁布使家庭教育指导提上幼儿园工作日程,以G园为例研究幼儿园家庭教育指导及社会支持的现状,分析其家庭教育指导与社会支持的相关性、特点与阻碍因素,探究G园家庭教育指导的运行机制,并构建家庭教育指导及社会支持的路径。通过研究发现G幼儿园作为家庭教育指导的组织者,其家庭教育指导目标具有多层性;幼儿教师作为家庭教育指导的实践者其指导具有一定的挑战性;幼儿家长作为家庭教育指导的受指导者需求具有其多样性;G园家庭教育指导存在三方合力的必要性,也有其不足之处:幼儿园组织的家庭教育指导活动创新不够、幼儿教师家庭教育知识储备不足、对不同年龄阶段幼儿家长指导的针对性不强。社会支持是支持主体对支持客体提供的无偿性救助和服务行为。G园受到来自政府、社区、幼儿园内部、幼儿家庭的主观支持与客观支持,在社会支持作用下家庭教育指导特点表现在:幼儿教师在家庭教育指导社会支持中的中介作用、客观支持的表面性、主观支持的鼓舞性、社会支持来源的利用度不同、幼儿家长需求对家庭教育指导社会支持的指导性等,同样也存在着不足:家庭教育指导社会支持来源质量良莠不齐、家庭教育指导社会支持深度不够、家庭教育指导衍生隐藏利益链等。通过对运行机制动力来源、运行特性、发生机理等的分析,进一步讨论社会支持视角下的幼儿园开展家庭教育指导阻力,构想其路径有创新幼儿园家庭教育指导内容与形式、丰富指导者的与家庭教育有关的知识、加强对不同年龄段幼儿家长的指导、建立家庭教育指导网络体系、加强对幼儿园家庭教育指导社会支持来源的监管、增加家庭教育指导社会客观支持的资源供给,完善幼儿园家庭教育指导社会支持的评估体系。