伴随着我国经济和信息快速的增长,人才的竞争愈演愈烈,学生学习负担日益加重。由于传统教育观念偏重于分数论英雄,导致学业成绩薄弱的学生易产生厌学心理,传统教育体制对于厌学学生改善的能力欠缺,一个理论的产生为此现象提供了全新的视角——多元智能理论,该理论是由美国哈佛教授霍华德·加德纳提出。对于如今厌学学生转化的问题,教育工作者应发现并强化厌学学生的多元智力和能力,以学生获得优秀的综合素质作为首要目标。按照这样的教育理念,培养出的学生不仅学业成绩优异,更是具备了自主、创新、自律、合群的高品质人才本论文主要从高中美术教育教学的视角出发,以多元智力理论为理论基础,研究美术教育转化厌学学生的方式和手段。第一章,主要从课题选择动机,研究对象,相关研究现状,主要目的和研究使用的方法,以及本论文的主要创新之处进行阐述。第二章,分别对研究对象：厌学学生、高中美术学科特点、多元智能理论、结合多元智能理论的美术教学进行理论依据的论述。第三章,分析课题选择的可行性。高中美术学科的特殊性易激发厌学学生的学习动机。多元化的教学方式符合厌学学生的需求。高中美术教育教学对于厌学学生的积极影响。第四章,对高中美术教育转化厌学学生遵循原则和实践策略的研究。分别从实践性、以人为本、师生互动、个性化方面论述,根据实际教育情况制定教学策略,通过丰富学习过程激发厌学学生学习动机,多方位评价完善自我认知,优秀作品鉴赏树立正确价值观等方面做出实践性教学规划。第五章,通过调查报告结果分析,以及平日考勤情况和文化成绩的先后对比,分析总结实验结果。从实验准备阶段到实验结果分析,通过数据表明以多元智能理论为指导的高中美术教育对改善厌学学生学习状态的益处,为多元化教学方式提供了参考依据。第六章,根据新课程改革要求,笔者对实验研究结果的反思和启示。首先,教育观念要符合实际教育情况；其次和谐的师生关系是塑造民主课堂氛围的基础；再次实验教师的素质要不断的更新提高。以及研究结果对笔者的启示,从多元化教学重要性、课外读物的开发和学校与家庭的关系三方面的阐述。