名著阅读是学生语文学习中重要的一环,优秀的名著蕴含着丰富的民族文化和时代精神。在新课改的教育背景下,“名著导读”教学逐渐走入人们视野,其后语文核心素养概念的提出,更加引起人们的重视。“名著导读”是现人教版高中语文必修教材中的四大版块之一,其教学价值不仅体现在对高中学生的阅读能力、写作能力和审美能力的提高上,且对培养高中学生的语文核心素养具有重要的意义。“语文核心素养”、“阅读任务群”等概念的相继提出,加大了“名著导读”版块在语文教学中的突出作用。最近几年,关于“名著导读”这一板块教学内容的研究层出不穷,大量的学者、一线师对于“名著导读”教学的研究进行了相关探讨,对其中存在的问题也提出了许多切实可行的解决策略,这些研究内容不乏可取之处,对于名著导读教学的意义十分重大。然而在实际的高中语文教学活动中,“名著导读”这一版块的教学工作开展并不顺利,迫于各种原因,现阶段的高中语文“名著导读”教学存在了许多问题。如何打破当前教育背景下“名著导读”教学的尴尬现状,发现并解决教学中存在的显著问题,结合教学实践提出实用性强、可执行性高的教学策略是笔者本次研究的重要内容。本文主要以新乡市一中三个年级的师生为研究对象,通过问卷调查法、访谈法、课堂观察法等分析研究了“名著导读”中存在的问题,并对问题进行了分析。同时在探访一线教师们的教学实践后对出现的问题,以及目前教学中的现状进行了分析。本文在语文核心素养的基础上,结合相关的教育学理论知识,在前辈们研究的基础上提出了相应的策略,为语文“名著导读”教学的发展尽绵薄之力。本文主要从以下几个方面对高中语文“名著导读”的教学进行研究:第一章主要介绍了语文核心素养下高中“名著导读”教学的研究背景、意义、现状以及研究思路与方法。通过查阅相关参考文献,分别从四个方面对现有的研究内容进行了综述:“名著导读”的研究缘起、研究意义、存在的问题及原因分析、研究策略。第二章在现有的研究基础上,基于语文核心素养对与“名著导读”教学相关的概念进行了解读,分别从核心素养、语文核心素养的内涵,名著导读的概念界定等几个方面进行了阐述。同时结合高中语文课程标准和高考对“名著导读”的定位,分析了高中名著导读教学与语文核心素养的关系。第三章主要写语文核心素养下高中“名著导读”教学现状及问题分析。通过对师生进行问卷调查和访谈调查,以及在实习过程中的课堂观察听课记录,进一步对“名著导读”教学的现状进行了分析总结,在现状中分析出“名著导读”教学目前集中存在的问题,并对问题进行了归因分析。第四章是基于语文核心素养下高中“名著导读”教学策略的探究,把重点放在了探讨“名著导读”教学的相关教学策略。结合前文中的分析,首先从教师和学生的角度深入展开,结合教师“导”的方法和学生“读”的方法提出策略,提高教师综合素质、激发学生的阅读动、转变教师的教学观念和学生的阅读观念;其次观照语文核心素养,强调高中“名著导读”教学要加强“名著导读”教学工具性和人文性的统一;同时把必修教材和选修教材中关于名著的相关内容进行了比对分析,从教材中关于“名著导读”板块内容的编写等方面提出建议;最后对于“名著导读”的教学评价体系提出了建议。