高糖作用的肾系膜细胞SnoN/Ski蛋白表达及泛素化研究

来源 :泸州医学院 西南医科大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sjt111
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的:TGF-β是糖尿病肾病(Diabetic Nephropathy, DN)多种致病因素的交汇点,它能诱导肾脏固有细胞表型转化及促进细胞外基质(extracellular matrix, ECM)积聚,在肾脏纤维化进行性发展中发挥重要作用。SnoN/Ski是转化生长因子-β/Smad (tansforming growth factor-β/Smad, TGF-β/Smad)信号通路中重要的负性调控因子,它们可以通过与Smad蛋白相互作用,抑制TGF-p靶基因的活化,调控TGF-β的生物效应。新近的研究发现,核转录共抑制因子SnoN/Ski主要是通过泛素-蛋白酶体途径(Ubiquitin-Proteasome Pathway, UPP)进行降解。有关糖尿病肾病时泛素蛋白酶体通路的研究尚少。糖尿病时,肾脏的泛素蛋白酶体通路是否活化,细胞信号蛋白质分子泛素化是否增强,未见文献报道。既往研究发现,在小鼠单侧输尿管梗阻术(UUO)后所致的纤维性肾病模型中,SnoN/Ski mRNA表达增加,SnoN/Ski蛋白表达明显减少,SnoN/Ski蛋白减少主要是由于E3泛素连接酶介导的泛素化降解增加所致。故本研究拟观察高糖作用的大鼠肾小球系膜细胞(GMC) SnoN/Ski及泛素连接酶Arkadia蛋白的表达变化,并用蛋白酶体抑制剂MG132作为干预因素,初步探讨SnoN/Ski的泛素化降解在DN中的作用。方法:将体外培养的大鼠GMC (HBZY-1)分成5组,用高糖作为刺激因子,MG132为泛素蛋白酶体抑制剂,分别设:①正常对照组:培养基含5.6mmol/L的葡萄糖;②高糖甲组:培养基含20mmol/L的葡萄糖;③高糖乙组:培养基含30mmol/L的葡萄糖;④甘露醇组:培养基含5.6mmol/L的葡萄糖+24.4mmol/L的甘露醇,作为高糖乙组的渗透压对照;⑤高糖+MG132组:30mmol/L的葡萄糖培养基中预先加入0.5umol/L的特异性泛素蛋白酶体抑制剂MG132。各组细胞作用48h后,用蛋白免疫印迹(western-blot)技术和免疫荧光染色激光共聚焦显微镜检测各组细胞SnoN、Ski及Arkadia蛋白的表达。结果:1、正常系膜细胞中SnoN/Ski蛋白大量表达,高糖作用后SnoN/Ski蛋白表达减弱,且随着葡萄糖浓度的增加和作用时间的延长,SnoN/Ski蛋白减弱更加明显,呈时间、浓度依赖性,差异具有统计学意义(P<0.01)。与高糖组比较,高糖+MG132组SnoN/Ski蛋白表达增加,差异有统计学意义(P<0.01)。与正常组比较,甘露醇组无明显变化(P>0.05)。2、正常系膜细胞中Arkadia蛋白表达较弱。与正常对照组相比,高糖作用48h后,Arkadia蛋白表达增加,差异有统计学意义(P<0.01)。与高糖组比较,高糖+MG132组Arkadia蛋白表达降低,差异有统计学意义(P<0.01)。甘露醇组与正常组比较Arkadia蛋白表达差异无统计学意义(P>0.05)。结论:1、高糖可通过泛素蛋白酶体途径降解SnoN/Ski蛋白致其低表达。2、E3连接酶Arkadia参与了高糖诱导的SnoN/Ski的泛素化降解。
其他文献
摘 要:幼儿教育被称之为“基础教育之基础”,近年来备受家长和社会的关注,以至于一些学校为了迎合家长望子成龙和社会拔苗助长的心理,将小学课程塞入幼儿课堂。幼儿园的这种“小学化教育”不仅对幼儿身心健康造成严重危害,也阻碍了国家推进素质教育的发展。为减轻此现象带来的负面影响,本研究提出了几点对策建议。  关键词:幼儿教育;幼儿教育小学化  一、幼儿教育内涵  教育部颁发的《幼儿教育指导纲要(实行)》中明
摘 要:小学生的作文能力是一项很重要的语文能力,是小学语文的学习重点也是难点。时下,许多老师在小学作文的指导教学上陷入困境。这些问题既是现实的又是难于解决的,但是想要绕开这些问题却又是不明智的。只有做到对小学生作文困境的真正重视并加以探究乃至突破才有可能迎来小学作文指导教学的良好局面。  关键词:小学;语文;作文教学;指导;困境;探究  小学作文的教学历来困绕着许多的语文教师。小学生的作文兴趣低下
教师是教育的主要实施者,教师在可持续发展中的作用主要依赖于教师教育的实现.教师教育是在终身教育思想指导下,按照教师专业发展的不同阶段,对教师的职前培养、入职教育和在
摘 要:如何提高小学数学概念教学的质量,是每一名数学老师需要不断探索的课题,我认为首先要对落后的教学思想进行大胆的改革,对新课改后的教学大纲有整体的认识,形成知识结构,将知识系统化,形成数学知识框架,了解学生的心理状态和认知水平,课前精心设想、课中认真实施,充分发挥学生主体性,让学生自觉主动地学习,激发他们的学习热情,注重培养学生的数学思维能力,真正实现课堂教学的高效性。  关键词:小学;数学;教
教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流 ,是教师教育改革发展的理论基础和方向 ,是办好学校的关键。在教师队伍专业化的建设中 ,领导班子建设是前提 ,教师队伍稳定是基础
二十多年的教学实践表明:教学的成败归根到底要看学生自身的努力,教学效果的好坏都是以学生是否参与,参与程度来决定的。我国古代教育心理学家说过:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”就非常形象、生动地说明了兴趣在学习中的作用,古往今来,许多发明家之所以能取得令人瞩目的成绩,更是与他们浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望有关。结合教学实践,下面就谈谈如何提高学生学习数学的兴趣。  一、精心设计激发学习兴趣 
期刊
知识经济来临之际,培养学生的创新素质显得尤为重要.课必须发挥在培养学生创新素质方面的独特优势,深化改革,找到课程内容、教学方法上与学生创新素质培养的结合点,为培养新
摘 要:教师在小学语文课堂上,不能因为秩序管理而破坏学生情绪,挫伤孩子们的学习积极性,影响孩子们的思维,也不能放任学生自由,课堂混乱。教师要对学生进行遵守课堂常规的训练,训练有序的课堂活动习惯,提高课堂秩序的质量。  关键词:语文课堂;提高;秩序;课堂质量  众所周知,良好的课堂秩序是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。然而,在我们的日常数学教学中,却时常缺少这样的保障。孩子的思想不成熟、自
小学日语实验以素质教育思想为指导 ,打破传统的以语法教学为主的教学体系 ,探索小学生学习交际外语的最佳途径和最佳模式。 Primary school Japanese experiment to qualit
本文首先将非线性、耦合机器人的动力学方程化成定常状态方程,然后利用状态反馈配置由线性定常状态方程描述系统的特征值,最后利用二次型性能指标设计机器人系统的最优控制器