初中化学校本课程开发是在学校现场发生并展开，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的条件、资源和特点，学生的需求以及初中化学学科中可利用和开发的资源，由学校化学教师自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足学生对化学学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态课程改革与改进的过程。初中化学校本课程开发是实现关于保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理的初中化学新课程目标的要求。延吉市十二中初中化学校本课程开发研究是化学新课程在延吉市十二中改革与实践的需要，是在延吉市十二中实现化学新课程目标的重要途径。　　研究以文献调查法获取初中化学校本课程开发研究现状及相关理论基础；依据相关理论进行延吉市十二中化学校本课程开发现状分析；在确定具有可行性的基础上，根据延吉市十二中学生需要、教学资源以及本校实际情况，确定了《化学与生活》的主题；根据校本课程开发的原则和化学学科的特点制定了十二中化学校本课程开发目标和《化学与生活》课程目标；以行动研究法按照课程开发的流程，依据课程编制理论从课程的中观结构（课程标准）、课程的微观结构（教材）全面开发了十二中化学校本课程—《化学与生活》。并于2009年10月起在十二中八年级学生中进行化学校本课程—《化学与生活》实施。实施后通过问卷调查法对学生的学习态度、学习习惯及学习方式的转变情况进行效果分析。通过十二中化学校本课程开发的行动研究，得出如下结论：　　1、初中化学教师的专业态度、专业知识和专业能力会影响到初中化学校本课程开发的各个环节，是初中化学校本课程开发质量的保障。因此初中化学教师是影响初中化学校本课程开发的重要因素；　　2、《化学与生活》课程目标突出实现了过程方法与情感态度价值观目标，这些将为初中化学校本课程目标制定提供借鉴；　　3、《化学与生活》教材从专题选取、内容呈现及教学方式等方面的选择，使教材形成了“从生活走向化学、从化学走向社会”的校本课程特色；　　4、对照教材内容的确定原则及组织形式总结出：《化学与生活》教材选取的化学基础知识及与学生衣食住行用有关的内容较为成功，突出了内容确定中的趣味性、应用性、时效性及可行性原则。按照学生的心理特点，以横向组织形式进行内容组织比较适应学生学习的需要。这些将为化学校本课程开发内容确定及组织形式选择提供借鉴；　　5、初中化学校本课程开发由于缺乏相应的制度保障，由于化学教师课程开发意识、课程开发能力、课程实施能力还有待进一步提高，由于学生习惯于传统的学习习惯、学习方式及评价方式。这些将造成初中化学校本课程开发目标和实施间存在一定的差距。　　为了进一步促进初中化学校本课程开发提出如下建议：　　1、通过教师培训、为教师创造良好的开发条件等多种途径转变教师的专业态度，提升教师校本课程开发能力；　　2、根据《化学与生活》在实施中发现的教材内容深层结构与表层结构存在的部分不足，结合十二中实际情况进行重新修订和完善；　　3、从内容、教学方式和评价方式上做好化学校本课程开发与九年级化学的衔接，巩固校本课程开发的成果；　　4、确定校本课程的地位，建立校本课程开发的激励机制并采取相应的措施促进校本课程开发的不断推进。