2001年4月，国家教育部印发了《普通高中“研究性学习”实施指南》，研究性学习作为必修课程列入全日制普通高中课程计划，2001年6月，教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着新一轮课程改革正式全面启动。随着新课程改革的深化，研究性学习成为近几年来教育理论和实践领域的研究热点，它以学生多元发展为本，凸显学生的主动学习、探究和创新，其目标指向学生的创新能力、问题意识、合作精神、人际交往能力、科学精神，培养学生关注社会的责任感，具有开放性、探究性、自主性、过程性等特征。 长沙市十一中从2001年下学期开始，在普通高中高一年级开展研究性学习，提出“让研究与学习互动”的目标，成立了一个由五位任课教师组成的课题指导小组，笔者担任该课题指导小组的组长。在近两年的实践和探索中，我们采用行动研究法，对研究性学习课程和学生在研究性学习中的表现进行了研究，取得了一定的经验和成绩，也发现了一些问题和矛盾。 本文以长沙市十一中高中研究性学习的实践和探索为基础，从分析研究性学习的意义和背景入手，提出针对本校实际的研究性学习的实施方案和初步策略，并对这两年的研究性学习实践进行了阶段性总结和案例分析，审视实施研究性学习过程中发现的问题和展望研究性学习的前景。