近几年来，受诸多因素的影响，中等专业学校的生源呈下降趋势，所录学生的整体水平也降低了。这些学生入校后，学习兴趣不高是普遍现象，由于是专业学校，学生对语文课程的学习尤其缺乏兴趣。面对这件现状，教师教得费劲，学生学得吃力，教师与学生均产生了厌倦情绪。中专语文教学的无效性现象就显得特别突出。 语文“是人类文化的重要组成部分和载体”，对各科的学生来说都是基础课，中专生学好语文“对于学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”正由于如此，如何调动学生学习的积极性，提高中专语文教学效果，便成为当务之急。 本文以兰州市四所国办中专为主要研究对象，在此基础上，又访谈了其他10所学校，并以500名学生作为重点调查研究对象，运用问卷调查法、观察法、个案分析法和测验法等研究方法，对中专生的语文水平现状进行了调查，并分析了课堂教学中影响学生能力发展的主要因素，提出了提高课堂教学效果的对策。 调查表明：中专学生学习效果不佳的关键是对所学课程无兴趣，所学内容无感情，整体感知能力差，迁移运用能力不够，缺乏思维的创造性，学习的参与性和主体意识不强。 研究发现：影响中专生语文学习效果的因素有：①非智力因素：与智力因素进行比较发现，中专学生语文学习智商方面障碍很小，主要问题在于非智力因素的参与少且没有系统性，兴趣、动机、情感、意志、个性品质等不能发挥其应有的促进作用。②教育环境因素：教育环境是一个相当大的概念，就中专语文教学来说，社会文化传媒方式和校园氛围都会影响学生学习的动力和成效，而教学方法也是教育环境的一部分，对知识的掌握和语文听说读写能力形成和发展有一定促进作用，良好的教与学的环境可以更好地实现教学目标。 针对上述现状分析和中专教学的特点，笔者进行了情感教学对提高语文学习效果设想，并将自己的设想通过课堂教学进行验证，提出了以情感为经、兴趣为纬，抓课堂教学，以此促进中专生语文能力发展的对策：以乐学为基础，激发求知欲；营造愉快氛围，在情知交融中发挥学生的主体性；在创设的各种情境中，发展学生的思维能力；重视阅读和诵读，培养语感和美感；情为底蕴，树立学习信心，培养人格精神，奠定成功基础;重视发展性与激励性评价相结合，增强学习动力，培养良好的语文习惯;真情面对教学，用激情点燃中专生乐学这盏灯。 教学不仅是一种有目的的意向性行为，而且也是一种具有多样性、变化的探究性活动，现代教育理念强调学生的发展，关注学生知识的掌握，以及智力、态度、情感和价值观的发展。本研究紧密联系实际，对情感渗透、激发兴趣对提高教学效果的可行性进行了实践验证，从一定程度上揭示了这一对策的实践价值。关键词:中专生;语文教学效果;对策;研究