选择难度层次合适的源语篇章是口译训练者工作的重要一环。在影响源语篇章难度层次的因素中,连贯程度是一个频繁出现的因素。目前对于文本连贯标记词(连接词)的研究已经在阅读和听力领域展开。大多数研究表明,连接词对阅读和听力理解有促进作用。本文的目的在于将阅读和听力中对连接词的研究拓展到口译,验证连接词对源语理解的影响。为了调查连接词对交传理解的影响,本文使用了三种工具:专家评判、复述任务和问卷调查。本研究邀请了口译教师评判文本的理解难度,并针对40名口译初学者进行了复述测试。同一个演讲片段被处理成有连接词版本和无连接词版本。实验过程中,被试分为两组,一组接受有连接词版本的源语输入,另一组接受无连接词版本的输入。两组内,又各分为有笔记和无笔记组。被试在交传语境下接受源语输入,然后完成复述任务,复述后填写问卷。本文研究结果显示:1)连接词对理解的整体影响不一而同;2)在口译中,存在连接词×笔记互动效应。记笔记时,连接词对理解有着显著的积极影响;不记笔记时,连接词的影响不明显,甚至不利于理解。因此,在连接词的影响中,笔记起关键作用。通过笔记,连接词才能对口译理解产生影响。最后,本文给出了一些口译教学与测试的建议,并总结了本文的局限性,为未来研究提供建议。