教师专业化发展已成为国际教师教育发展的新趋势。教育技术是教师专业化发展的一部分,也是教师专业化发展的工具。因此,大力发展教师的职前教育,从源头开始加强教师教育技术能力训练,对促进教师专业化的发展有着重要意义。目前,中小学已经有大部分教师接受了教育技术能力培训,并进入了考试、认证阶段。师范生,作为未来教师的后备军,其教育技术能力的培养也受到了越来越多的关注。通过查阅相关文献,并对西南大学教育技术公共课进行课堂观察和问卷调查,我们了解到：当前教育技术公共课存在课时有限,内容繁多；讲授教学方式为主,实践应用色彩体现不足；学习需求不一,教学针对性不强和形成性评价缺乏,总结性评价方式单一等问题,导致师范生教育技术能力培养效果不好,质量不高。通过理论梳理和相关研究综述,我们找到了一种有效的教学模式——项目式学习,认为信息化环境下的项目式学习应用于师范生教育技术能力训练具有一定优势,可以解决当前教育技术能力培养中的部分问题。接下来,本研究对于如何开展信息化环境下的师范生教育技术能力项目式训练进行了深入研究。首先,在对信息化环境下的项目式学习的优势、实施流程和师生活动进行重点分析的基础上构建了信息化环境下的项目式学习模式。然后,基于此模式,设计并开发了师范生教育技术能力项目式训练平台。最后,采用行动研究法,将模式及平台在西南大学教育技术应用通选课中应用,在应用过程中通过不断地应用、观察与反思,总结信息化环境下师范生教育技术能力项目式训练的设计方法和实施策略,并通过调查学生的教育技术能力水平、学习态度和感受以及对平台的认可度等方面,检验信息化环境下的项目式学习及平台应用于师范生教育技术能力训练的有效性。研究表明：信息化环境为项目式训练的开展提供了有力支撑,通过开展信息化环境下的师范生教育技术能力项目式训练,提高了学生的学习积极性,提高了学生综合运用各种现代教育理论和信息技术解决实际问题的能力,并使学生的自主学习能力、自我管理能力和协作学习能力也得到了锻炼,从而更好更有效地培养了师范生的教育技术能力。