康奈尔大学是世界一流的知名研究型大学,也是唯一一所成立于美国独立战争后的常春藤盟校,自诞生之日起,其办学理念便具有鲜明的特色。可以说,康奈尔大学不仅敢于且善于开美国高等教育变革风气之先,还对自身独特大学办学理念加以完善和传承,直接影响了美国高等教育的发展进程。运用文献分析法、个案研究法和历史研究法,以康奈尔大学1865年建校为时间起点,将其办学理念的发展过程划分为1865年至1914年、1914年至1977年、1977年至今三个历史阶段,继而以范式渐进的视角,将三个历史阶段归纳为办学理念的三次范式渐进过程,即:对传统大学办学理念的超越、对研究型大学办学理念的完善、对创业型大学办学理念的延展。康奈尔大学作为高等教育系统内的组织之一,其办学理念的变迁过程具备渐进性和发展性,以范式渐进的视角来看:1865年至1914年,康奈尔大学借助改革牢牢掌握治理自主权,不论出身,尊重民族和信仰差异,成为了常春藤盟校中性别平等、男女合校的首倡者和实践者。主动开设适应时代的新课程,并在运用客座教授制度和公私合营模式的同时,拓展服务社会的职能,形成了康奈尔理念,实现了对美国传统大学办学理念的超越。1914年至1977年,康奈尔大学多次在困难面前化危机为机遇,适应时政,积极投身于为国家重大战略需求服务,并利用优势学科开展对外援助,强化了美国的世界话语权。通过对博雅教育的坚持以及对人文教育与科学教育的深度融合,重塑了自身教育理念。通过进一步的改革,完善了层次贯通的人才培养体系;借助对管理理念的调整,弥合了内部不同群体之间的利益裂痕,实现了对自身研究型大学办学理念的完善。1977年至今,康奈尔大学在坚守传统科学研究理念的前提下实现创新,同时合理引入资本要素促进科学研究发展,进一步构建产学研体系。融合多种募捐渠道以筹集办学资金,探索形成了创新创业教育理念以及高质量发展理念,还在整体层面科学规划、统筹部署,形成了协同发展理念,完成了对自身创业型大学办学理念的延展。实践证明,世界一流的大学办学理念绝非一朝一夕即可形成的。因此,通过对康奈尔大学这所世界一流研究型大学办学理念的范式渐进过程展开分析,并结合我国国情,吸取和借鉴其科学经验和合理做法,至少可以得出:认识办学理念,把握渐进规律、坚持办学理念,形成长效机制、革新办学理念,打造特色品牌、依托办学理念,锚定大学职能的启示,从而实现以发展的眼光解构大学办学理念演变历史,为当前我国新时代“双一流”建设过程提供值得参考的经验蓝本。