【摘 要】
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高考压力的提前,使得“内卷”、“鸡娃”等现象在义务教育阶段早早地被显现与放大,完成学业是青少年的首要任务,学业成绩作为评价个体学习能力、学习结果的重要标准,同时也是评判一所学校教育、教学质量的重要依据。然而,学习行为并不是在真空的环境中进行的,学业成绩作为学习成果的具体表现,会受到来自个体本身、外部环境等多方面的综合影响。家庭教育与每一个孩子的终身发展紧密相连,随着《中华人民共和国家庭教育促进法》
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高考压力的提前,使得“内卷”、“鸡娃”等现象在义务教育阶段早早地被显现与放大,完成学业是青少年的首要任务,学业成绩作为评价个体学习能力、学习结果的重要标准,同时也是评判一所学校教育、教学质量的重要依据。然而,学习行为并不是在真空的环境中进行的,学业成绩作为学习成果的具体表现,会受到来自个体本身、外部环境等多方面的综合影响。家庭教育与每一个孩子的终身发展紧密相连,随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布与实施,家庭教育工作被提升至一个全新的高度,其重要性不言而喻。在家庭教育里,父母的教养方式深刻地影响着孩子的方方面面,尤其对身处青春期这个敏感、特殊的关键时期的青少年,由于父母不当的教养方式导致的子女厌学、退学、暴力、甚至犯罪等现象屡见不鲜。因此,学校作为实施教育的主战场,如何通过实行有效的家庭教育指导工作,改善父母的教养方式,提升青少年的学习能力,进而促进学业成绩的提高,保障青少年的健康成长,是一项迫在眉睫的系统工作。本研究选用《简式父母教养方式量表》、《青少年一般学业自我概念量表》、《中学生自我导向学习倾向性量表》三个经过充分检验的成熟量表,采用整群抽样的方式对广东省某市H中的400名学生进行问卷调查,综合数据分析、访谈等方法,了解当前该校父母教养方式的基本情况,考察青少年的学业自我概念、自我导向学习倾向的发展水平,探究父母教养方式、学业自我概念、自我导向学习倾向与学业成绩的关系,并在此基础上进一步探讨学校家庭教育指导与父母教养方式的关系,研究结果如下:1.父母教养方式对子女学业成绩具有显著正向预测作用2.学业自我概念、自我导向学习倾向对学业成绩具有显著正向作用3.学业自我概念、自我导向学习倾向在父母教养方式与学业成绩间具有中介作用4.学校家庭教育指导对父母教养方式具有显著正向预测作用基于以上数据分析结果,从学校指导家庭教育的视角,就如何通过改善父母教养方式,培养子女的学习能力,进而促进子女学业成绩的提升提出几点建议,具体如下:1.针对家长对家庭教育重视度不够,加大宣传力度,重视家庭教育2.针对学校家庭教育指导实效性不强,完善相关工作机制3.针对家长消极教养方式普遍问题,优化具体指导工作4.针对父亲家庭教育角色缺失的问题,加强与学生父亲的沟通
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