职业教育是国家整体教育事业的基本组成部分,加快发展现代职业教育是当前的一种国家战略。在这一时代背景和政策语境下,中等职业学校教师教学理念的创新开始成为一个重要的课题。所谓教学理念是指教师在职前教育、教学实践和时代精神等多种因素的影响下逐渐形成的关于教学的理性认识,主要通过教师观、学生观、课程观、教学目的观等来体现和表征的,具有整体性、前瞻性、内隐性、个体性、稳定性、发展性和实践性等特点,并且具有引导教师的教学认知,驱动教师的教学行为,促进教师的专业发展等功能。中等职业学校教师的教学理念与中等职业教育的专业性、实践性和实用性等有着密切的关系。适应现代职业教育的中职教师教学理念体现在:教师观上,认同教师成为学习过程的主持人;学生观上,认同学生具有生命的独特性;课程观上,接受课程走向工作过程系统化;教学目标观上,让教学目标回归“又红又专”。为了保证中职教师的教学理念能够跟上职业教育现代转型的节奏,需要教师主动进行教学理念的创新。中职教师教学理念创新的可能路径有:传统教学理念的现代诠释,即赋予传统教学理念以新的内涵;典型教学理念的现场辨析,即通过辨析使教学变得清晰可靠;当下教学理念的同行比照,即通过比较来实现教学理念的借鉴与创新;先进教学理念的榜样示范,即通过榜样的示范来干预和引导教师的教学理念。中职教师教学理念的创新是一种多样化的探索,因此也涌现出了许多典型的个案,例如,湖南省祁阳县职业中等专业学校的“以技能竞赛促进专业学习”的教学理念。这一理念具有现代课程论的依据,并且产生了良好的育人效果。在职业教育现代转型背景下,中职教师教学理念的创新意义非凡,而教师则是教学理念创新的当然主体。