新时代大学生的思想政治教育获得感是其对思想政治教育与现有社会制度文化体系及现状的接受状态。本文以马克思主义人学理论为指导、思想政治教育和认同理论为依托，将其界定为四个相互联系的部分：思想政治教育获得感之是非感、成就感、归属感、责任感。通过对新时代大学生的思想政治教育获得感状况进行调查，了解现状及影响因素，在此基础上理论与实证相结合分析其原因，进而基于接受理论提出新时代大学生的思想政治教育获得感提升策略。
　　新时代大学生的思想政治教育获得感是其参与思想政治教育这一特定的教育活动，于过程前后得到了积极的精神力量，从而生成客观的社会关系状态——稳定且持续的正向思想倾向和行为指向。思想政治教育获得感的界定基于大学生的思想政治教育活动而非其它，其内容之间有一定逻辑关系，但并不存在严格的递进次序，而是同步同向、相伴共生的。
　　根据调查和分析，目前新时代大学生的思想政治教育获得感总体积极，但也存在一些问题，少部分大学生是非感模糊、成就感微小、归属感微弱、责任感隐晦。本文从大学生的接受角度，基于接受理论提出相应的可行性措施。首先，能力提升：以大学生为中心实现其需要与利益的全面发展。优化大学生的认知结构和能力、激发大学生的能动性和主体性、引导大学生的价值导向方向性。其次，内容优化：大学生真正参与下的“全面塑造”。优化思想政治教育内容的实用性、实化思想政治教育内容的价值性、强化思想政治教育内容的实践性。再次，功能发挥：契合大学生理解的认知提升。客观认识和评价教育者引导的说服力和权威性、加强大学生辩证性看待对社会现实的能力、优化大学生对社会道德法制环境的认知。最后，知行合一：大学生“视界融合”下的自我认同和社会认同。提升大学生信息鉴别与信任能力、强化大学生职业选择与契合能力、增进大学生明辨道德与价值关系。希望本研究的一些见解，可以对新时代大学生的思想政治教育获得感问题的研究提供些许帮助和借鉴，同时能为大学生的思想政治教育实践提供些许参考。