新课程改革体现了坚持以学生为主体,注重学生的全面发展的指导思想。其中教师的激励与引导尤为关键,反映出师生在和谐的课堂环境中共同取得“人本发展”价值取向。本研究以提高高三化学课堂教学有效性为主旨,创设高三化学复习教学情境,引导高三学生主动参与,激发学生的学习动机,提高学习效率,养成学生自律的学习习惯,培养学生自我管理能力。调查问卷结果表明,我校学生化学基础均较薄弱。且高三化学知识琐碎、高考化学还有一定的难度梯度。面对时间紧、任务重、学生水平低的现状,一味拼时间、拼训练是不现实的。通过教师不断摸索、调整、行动、反思,得出高三化学课堂教学管理的策略——有效调动策略、分层管理策略、自我管理策略和身心调试策略,方法得当,行之有效,效果显著。让学生在化学高考的备考中既生长出认知能力,有发展元认知能力,促使学生成人、成长、成才。面对当前如火如荼的新课程改革,素养为本的教育倡导基于真实-复杂情境的教学;倡导自主-合作-探究学习;倡导教学评一体化的教学过程,最终实现深度理解的学习,这都为课堂教学管理提出了新的课题和新的挑战,也将是本人今后的研究方向。