本研究目的在于了解学龄脑瘫学生构音障碍康复的可能性，以及学校康复的潜力，以作为：　　⑴最大限度提高脑瘫构音障碍学龄学生的交流能力；　　⑵探索脑瘫学生在特殊教育学校进行构音障碍康复训练的方法和有效性；　　⑶思考语言障碍补救的教学途径，力争教育与康复同行；　　⑷提出促进脑瘫学生语言康复的发展途径。　　为达到上述目的,本研究采用文献研究法实、个别测评法、试验法、统计分析法、比较研究法等.对深圳元平特殊教育学校脑瘫组14名有构音障碍的脑瘫学生(男生8名,女生6名)进行了个别测评和分组试验。这些学生都是经过深圳市学生医院诊断为脑瘫且伴有构音障碍,利用中国康复医学会通用的《构音器官功能检查表》，检查脑瘫学生构音障碍的状况。同时运用河北省人民医院最新修订的，也是目前运用最广的《构音障碍的评定》表，对试验对象进行构音障碍的评定。将试验对象随机的分为试验组和对照组。试验组进行为期一个学期的系统的语言训练+教学；对照组仅参加每日的教学，通过一个学期的测评和观察，两组学生的构音能力都有了不同程度的改善。　　本研究发现：　　⑴特殊教育学校内设定系统的语言训练个别化训练室，对脑瘫学生构音障碍的康复是有效的。经过为期一个学期的康复训练，试验组的学生在流口水现象明显改善，呼吸的控制性和唇、舌的灵活性明显增强，喉的发音时间等明显延长等。　　⑵特殊教育学校的教学，对脑瘫学生构音障碍的康复也是有帮助的。经过一个学期的教学，对照组虽然变化不像试验组那么明显，但在唇、舌、喉的功能上还是有所提高的。　　⑶特殊教育学校内系统得语言训练+教学比单纯的教学更有利于脑瘫学生构音障碍的康复。