中学语文教学承担着培养和提高学生正确理解和运用祖国语言文字能力的重任，中学语文有效教学的特征是：为学生进行听、说、读、写创造尽可能多的机会，促进学生语言的发展，陶冶学生的思想感情；设计富有挑战性的教学任务，创建多向互动的教学方式，发展学生的思维能力；创立自我计划、自我反思的监控系统，培养学生独立学习、自主学习的能力；设置明确、具体、可测的教学目标，确定学生在中学、在某阶段、某节课中，在语言、思维、情感的哪些领域中应该达到什么程度，使教学在科学水平上进行。 中学语文有效教学的策略：掌握学习教学策略，合作学习教学策略，元认知教学策略等。掌握学习的教学策略源于布卢姆的研究，其主要观点有：只要确保适合于学生的学习时间和个别化的帮助，百分之九十五的学生对所学内容能够达到掌握水平。合作学习是目前世界上广泛运用的教学策略，它能够提高学习成绩，发展学生语言，发挥学生潜能。元认知策略主要通过培养学生的元认知能力，使学生学会自我导向，自我监控，自我激励的自主学习。三个教学策略在解决中学语文教学中存在的目标笼统模糊、反馈系统不够完善、语言实践机会过少、智力资源管理方法指导缺失等问题方面，能够起到积极的作用。