互联网的发展为教育变革提供技术支撑,在线教育成为一种新的教育模式,正在影响和改变传统教育。在线教育正在影响并改变传统教育,成为一种新的教育模式。自从2012年,高校在线教育经历了以慕课为代表的“井喷”式发展,2020年受新冠疫情催化,高校开展了史无前例的大规模在线教学方案,“学在线上”已然成为当今高等教育的“新常态”。高校在线教育无论是顺应时代发展还是满足社会实际需要,已成为不可阻挡的趋势,引起了管理者和学术界的高度关注。然而,我国高校在线教育虽然尚待国外经验借鉴,但无论是理论表现还是实践应用都存在不足,有效的在线教育理论框架尚未形成。在实践应用上也面临着各高校投入和发展的差异、教师素养的挑战、教学效果与实际期望的不匹配、可持续发展等问题。因此,本研究试图探讨高校将如何顺应互联网时代发展突破现实困难和短板,研究高校在线教育发展方向,并对中国化高校在线教育给出合理建议,有一定的理论研究价值和实际指导意义。本文首先通过文献分析的方法总结了互联网时代背景下高校在线教育的内涵:高校在线教育的模式不仅仅是课程资源的在线化,而是整个高校教育的在线化,总结当前在线教育模式资源利用最大化、学习内容个性化、教学管理网络化的三大特征。其次运用历史分析法,从历史发展的角度界定高校在线教育经历的萌芽、扩张、转型的三个时期,提炼了不同时期的模式特征和表现,结合现状分析,厘清我国高校在线教育发展困难,包括高校自主驱动和投入的不足、组织管理机制的阻碍、教学成效及认证机制的缺乏、尚在探索的教育管理运营模式。再次,以国内高校清华大学为研究案例,分析其在线教育发展路径以及具体举措,得出高校在线教育的发展需结合战略规划、机制保障和学术力量协同发挥作用。最后,结合数字大学理念,深入主题,构建未来高校在线教育数字大学的理论框架,试图回答高校在线教育发展之困,并提出推进策略,为我国高校开展在线教育提供借鉴和启发。本文的主要创新点是结合互联网的时代背景,通过对高校在线教育的历程、现状、问题的分析,提出数字大学为未来高校的发展趋势的观点;以高校为分析主体,结合教育管理的分析视角展开,为我国高校提供中国化的在线教育实施方案。进而为人们回顾、改进、在线教育乃至整个教育模式提供参考。